當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

時長娟

摘要：在大學生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設“創(chuàng)新型國家”重大戰(zhàn)略的重要舉措，也是知識經(jīng)濟時代對高等教育的必然要求，更是實現(xiàn)大學生自身發(fā)展的迫切需要。通過對我國高校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效對策。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；對策

1引言

近些年來，隨著高校不斷擴招，大學生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，社會就業(yè)壓力不斷增加在這種環(huán)境和背景下，為了緩解就業(yè)壓力，讓學生更好的適應社會，能夠自力更生，越來越多的高校重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到大學生教學體系中來。這種將就業(yè)壓力轉化成高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的做法，對促進產(chǎn)業(yè)結構轉型、實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

2高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)各高校逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，積極進行了有益的探索和實踐，在師資建設、物質(zhì)保障等方面都加大了投資培養(yǎng)力度。但是客觀來說，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，研究較少，現(xiàn)在的一些做法很大程度上只是跟著西方發(fā)達國家依葫蘆畫瓢，并沒有考慮到我國的現(xiàn)實國情，更沒有結合各大高校的實際狀況。所以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校的實踐中還存在不少問題。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位模糊，未形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系

很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的一部分，在課時安排和授課內(nèi)容上，大部分教師側重對大學生職業(yè)生涯的教育引導，忽視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。有些教師由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的實踐經(jīng)驗，甚至將這部分內(nèi)容一帶而過，有些教師認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對少數(shù)學生的創(chuàng)業(yè)實踐和就業(yè)行為，忽略了創(chuàng)新思維的鍛煉培養(yǎng)，在一定程度上打擊了一部分學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，也使他們無法獲得更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐機會。許多高校將創(chuàng)業(yè)教育等同于商務實踐，僅限于創(chuàng)業(yè)實務層面，只重視創(chuàng)業(yè)教育中實務技能的訓練而輕視創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏上升到理念指導層面的教育。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性、綜合性很強的學科。而現(xiàn)有承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以學校大學生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學生教育管理能力，但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的講解僅僅停留在書本上，沒有較多案例和實踐經(jīng)驗與學生分享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅在數(shù)量上不能滿足需要，在業(yè)務能力和實踐經(jīng)驗上也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身所要求的相距甚遠。

2.3校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高

部分高校不重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不重視對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的資金、設備、人員、時間等方面沒有提供相應的保障，很大程度上打擊了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式單一，設計粗糙，實際影響力不大。一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動僅僅停留在表面，創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)比賽等活動內(nèi)容雷同，形式單一，毫無新意。

3當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

3.1開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構建立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍然是一條重要途徑。不僅如此，高校應該確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科地位來抓好課程的開設。要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力作為高校育人目標，在課程內(nèi)容選擇上，可以考慮引入國際勞工組織有關創(chuàng)業(yè)教育的課程，融入經(jīng)濟學、法律學、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營銷、風險投資和領導人科學等內(nèi)容。在教學方式上，不再將教學局限于課堂，可通過課堂教學、課外實踐與實習、參加各類競賽等方式來完成，構建基于理論與實踐一體化的多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.2努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成良好的校園環(huán)境

高校必須意識到大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕對不是就業(yè)指導部門一個部門的責任，高校各職能部門、二級學院必須統(tǒng)一思想，積極行動起來，形成互相聯(lián)系、互相支持的工作格局，共同保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序開展。在思想高度統(tǒng)一的基礎上，高校應在人員、時間、設備及經(jīng)費上為大學生創(chuàng)業(yè)提供有力保障。除此之外，要通過校園宣傳欄、校園廣播、校園報刊等途徑大力宣傳國家對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶植政策，通過開展主題教育、參加競賽、學術交流、成果展示等活動，拓寬學生視野，調(diào)動學生創(chuàng)新積極性，形成濃厚的創(chuàng)新學術氛圍。通過學分獎勵、樹立創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.3打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊伍，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要支撐

建設一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的專兼職教師隊伍是保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本對于專兼職教師隊伍的組成，筆者認為應該有效整合高校現(xiàn)有教師、成功創(chuàng)業(yè)校友、優(yōu)秀企業(yè)家以及就業(yè)心理咨詢?nèi)藛T四方面的資源。在校園內(nèi)，除大學生就業(yè)指導中心教師和輔導員外，要鼓勵專業(yè)教師參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍中來，在這方面，需要高校在教學考核、職稱評定方面給予一定優(yōu)先考慮。積極組織優(yōu)秀校友和成功企業(yè)家作為兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，他們行業(yè)經(jīng)驗豐富，在給學生做好指導的同時，也可以給校內(nèi)的專職教師進行業(yè)務培訓，彌補高校師資缺乏特別是創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗欠缺的不足。組織教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展較好的高校參觀學習，做好為專兼職教師搭建企業(yè)實訓、企業(yè)任職平臺等工作。

3.4加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設，搭建溝通交流平臺

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地之一，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展起著舉足輕重的作用，所以一定要加強學生創(chuàng)業(yè)社團建設。首先加強對社團的指導，由專職教師負責做好相關社團的管理工作。其次，建立完善的社團管理制度，發(fā)揮學生自我管理能力，吸收對創(chuàng)業(yè)真正有激情的同學成為社員。最后，定期開展業(yè)務培訓，內(nèi)容應該涉及創(chuàng)新思維訓練、成功創(chuàng)業(yè)案例分享、創(chuàng)業(yè)心理疏導以及相關管理學、人力資源學、領導學等理論知識。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團是學生思維碰撞、點子交流的重要平臺，利用好這一平臺，將對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到很好的推動作用。

參考文獻：

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