小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率提升策略

蔡麗娜

摘要：學(xué)生通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到更多的技能，而學(xué)生能否掌握更多的學(xué)習(xí)知識與課堂教學(xué)效率的高低息息相關(guān)，所以，足以見課堂教學(xué)效率尤為重要。而語文是一門在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)等綜合方面起著重要作用的人文社會學(xué)科。所以，基于如何提高小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率這個問題，結(jié)合筆者的工作實踐，探討通過什么樣的方式提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文；教學(xué)效率；積極性；教學(xué)方式

雖然我國的教育事業(yè)在新課程的改革下有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是語文課堂教學(xué)依舊存在著一些問題。第一，對于現(xiàn)在的語文教學(xué)，教師大多采用一種灌輸方式，而這種灌輸方式，不是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂來進(jìn)行教學(xué)；第二，對于學(xué)生來說，就是在被動的聽課，無法發(fā)揮課堂上老師教學(xué)的最大效益。針對以上現(xiàn)狀，需利用一些教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教學(xué)的效率最大化。

1 從課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性

根據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，是提高小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)效率的重要部分。由于教學(xué)設(shè)施等的限制，筆者提供以下幾個發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的策略。

1.1 課題中融入生活的趣味性

在課堂上授課的時候，將與課文相關(guān)的生活中的趣味性增加至所講內(nèi)容之中，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對課文的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的美的發(fā)現(xiàn)。教師可按照課文內(nèi)容以及教學(xué)要求設(shè)置情景，在課堂上以任務(wù)的形式來交給學(xué)生集體討論完成，這樣會將學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，帶著強(qiáng)烈的探索欲去學(xué)習(xí)。

1.2 利用故事的吸引力調(diào)動學(xué)生積極性

根據(jù)高年級小學(xué)生的心理特點，他們總能被故事情節(jié)所吸引。教師可利用這個心理，在堂上的講解中穿插一些經(jīng)典的名著故事，讓處在倦怠狀態(tài)的學(xué)生因此而活躍起來。例如，在講授《草船借箭》這一課時，教師可以在課前給學(xué)生講述草船借箭前在諸葛亮身上發(fā)生的故事，然后讓學(xué)生根據(jù)這一故事發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行續(xù)寫或者續(xù)說，以此來調(diào)動學(xué)生提前閱讀課文的積極性。

1.3 將娛樂性融入課堂教學(xué)中

小學(xué)高年級學(xué)生都有著活潑好動的心，所以很難集中注意力，而且，此階段的學(xué)生都喜歡玩耍，因此，我們可以將娛樂性融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生親身的參與到課堂里，通過小組或者個人上講臺表演課文的方式來展開課文的教學(xué)。例如，在講解《慈母情懷》這一課之前，可以請學(xué)生到講臺上，以話劇的方式將《慈母情懷》這篇課文演繹出來。這不但提高了學(xué)生的課前自學(xué)能力，還提升了學(xué)生的表演能力。

2 利用新的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，課堂教學(xué)是一項教師與學(xué)生進(jìn)行心靈上的互動，二者彼此相互影響的活動，但學(xué)生與學(xué)生之間自發(fā)的，主動地情感上的互相溝通也是新課標(biāo)改革中不可或缺的重要部分。

由此觀之，以小組的形式來進(jìn)行課文學(xué)習(xí)將會更大程度上的使學(xué)生各方面得到顯著提高。而且，隨著科技的發(fā)展，越來越多的教育設(shè)施逐步完善，教師也可以利用這一點來進(jìn)行教學(xué)，增加課文的趣味性，下面對此展開論述。

2.1以小組形式進(jìn)行課后問題的討論

對于即將要進(jìn)入初中校園的小學(xué)高年級學(xué)生，由于他們自己也是社會的一份子，最先接觸的是生活世界。因此，學(xué)會討論以及與人交流是他們必學(xué)的第一點。而以小組形式進(jìn)行課后問題的討論不但有利于學(xué)生間的溝通協(xié)作，而且還可以培養(yǎng)他們與人交流的能力。應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？例如，在傳授《五彩池》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)小組生疑：“五彩池是怎么產(chǎn)生的呢？”等問題，來引導(dǎo)小組進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，讓小組內(nèi)部學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，各抒己見，有利于提升他們與他人交談的能力。

2.2 將課文與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合

當(dāng)代社會，網(wǎng)絡(luò)資源太過豐富以至于讓人眼花繚亂，同時，網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息資源也給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的一個機(jī)會。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，對課堂或者論壇上的問題不斷地進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)大其視野，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力，還能提高學(xué)生的交際能力。但是，值得注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)資源的復(fù)雜性以及學(xué)生無法準(zhǔn)確辨認(rèn)好壞和自控能力差的特點，這就需要教師以及家長對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。

2.3 運用多媒體技術(shù)提高課堂效率

小學(xué)高年級學(xué)生，由于其心智還沒有發(fā)育成熟，要求他們將注意力很長一段時間放在一件事上面是十分困難的一件事。現(xiàn)在課堂的教育設(shè)備層出不窮，教師可利用其中的多媒體技術(shù)減少不必要的手寫時間，而且，多媒體技術(shù)引入課堂，可以給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的刺激，集中學(xué)生的注意力，從而提高了課堂效率。例如，在傳授《落花生》這一課時，可以將花生的作用，以及花生的生長歷程以視頻或者圖文的形式向?qū)W生們展示出來，學(xué)生被花生由一顆種子逐漸長成一粒飽滿的果實的歷程所吸引，將身心全部投入到課堂上的學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)可以使學(xué)生可以更加全面的了解課文的內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生的知識面，了解到更多的知識，加深了學(xué)生對課本知識的記憶，從而提高小學(xué)高年級語文課堂效率。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍

得天獨厚的語文環(huán)境使語文教育得到更好的發(fā)展，然而，小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀原則一般具有其個體性，隨意性強(qiáng)，并且可控因素小，所以，指導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的課外書籍是語文教師職責(zé)中的一部分。第一，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇一些語句優(yōu)美動人，情感真摯，促人積極，能夠通過一種潛移默化的方式來引導(dǎo)學(xué)生的道德層面發(fā)展。第二，介紹一些與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的書籍，這對學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識也大有好處，這些書籍應(yīng)由教師提前閱讀，并且應(yīng)專門有一節(jié)課來進(jìn)行師生間的書籍閱讀交流，增進(jìn)師生間的交流，使師生間產(chǎn)生一種心靈上的契合，更加有利于課堂的進(jìn)行，從而提升語文課堂效率。第三，根據(jù)學(xué)生的閱讀書籍的數(shù)量，以及學(xué)生的層次，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┢渌w裁的文學(xué)作品，例如，散文，文言文短對話等等，擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備，對于教師所提供的閱讀書籍，切記不可太過冗長，因為小學(xué)高年級學(xué)生的注意力難以集中，過于冗長的書籍給學(xué)生一種枯燥煩悶的感覺，很可能會使他們喪失對閱讀的興趣，所以，在推薦或者指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍時，應(yīng)先把書籍長度放在第一位。

3 總結(jié)

小學(xué)高年級語文的課堂教學(xué)不能像小學(xué)低年級一樣通過灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，尤其要與其區(qū)別開來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是過分的注重“以教為本”，新課改之后，創(chuàng)新性的教學(xué)方法彌補(bǔ)對的傳統(tǒng)式教育的不足，但這也是對教師的一個新的挑戰(zhàn)，教師要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把被動接受變?yōu)橹鲃游眨€要學(xué)會運用多元化的教學(xué)手段，提高小學(xué)高年級語文課堂效率，引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生帶著探索的欲望去學(xué)習(xí)語文。

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