生活化理念在歷史教學中的運用

薛川

【摘 要】提升歷史教學成效，可以嘗試將生活化理念引入其中，補充大量生活化信息，引導學生從生活中感悟歷史、學習歷史，促進學生綜合素質提升。

【關鍵詞】高中歷史；生活化；教學研究

在高中歷史教學工作中，貫徹生活化理念對活躍教學氛圍、提高教學成效等方面具有積極的意義。筆者在教學工作中深入貫徹生活化理念，把握其精髓并選準突破口，有效提高了教學質量，本文將做簡要分析。

一、歷史教學貫徹生活化理念的積極意義

生活化理念是指在教學中融入生活元素，積極整合生活資源，采取學生生活所感知的內容進行補充拓展延伸，加深學生對教材內容的理解，使他們受到深刻教育。生活化理念貫徹到歷史教學中具有三個方面的積極意義。

一是有助于加深對學習內容的理解。歷史學習如果脫離生活實際，必將是枯燥乏味的，學生理解過程也有一定的難度。將生活化理念融入其中，能夠幫助學生以生活的眼光、生活的感知、生活的經驗和積累去理解歷史，包括分析歷史規律，歷史人物，歷史事件等等，有效加深了學生的理解程度。

二是有助于提高歷史教學生動程度。生活化理念在歷史教學中的貫徹，包括融入大量的生活化信息，讓歷史教材變得更加生動和豐富起來。有了這樣的基礎，歷史教學過程中，教師就可以隨心所欲運用各種歷史補充信息，充分激發學生學習的積極性，教學生動程度得到了顯著提高。

三是有助于拓展課堂教學空間資源。生活化理念的貫徹落實，不僅包括在歷史課堂上補充大量的生活資源信息，也包括帶領學生到生活中去感悟感知，在生活中接受教育、了解歷史等等。生活化理念在拓展課堂教學空間方面具有積極的意義，同時也促進了教學資源的整合。

二、貫徹生活化理念，有效提升歷史教學質效

在歷史教學工作中，廣大教師要重視生活化理念的貫徹，將其融入到歷史教學的每一個環節，從而對教學工作發揮更加積極的促進和推動作用。筆者主要從以下幾點著手。

1.引導學生在生活中尋找歷史影子。歷史是不斷發展向前的，每一段歷史在生活中都或多或少的留下一些痕跡。教師在引導學生學習歷史的過程中，不能單純的就教材講歷史，而要結合生活去感知分析歷史。筆者在教學工作中結合教材內容，幫助學生在生活中尋找歷史的影子，以幫助學生加深對歷史內容的理解。在《政治建設的曲折歷程及其歷史性轉折》教學中，事先要求學生在生活中尋找與當年文革對民主制度破壞有關的內容，以圖片形式在課堂上進行交流。有的學生從家庭老物件中找出了一些紅衛兵造反的照片，有的學生找出了當年貼大字報的圖片，有一位學生還錄制了一段爺爺講述當年黨內民主制度嚴重缺失，民主選舉制度形同虛設等文革破壞案例。這些與文革相關的資料信息，還或多或少存在于我們的生活之中，能夠讓學生更加真切的感受這一段歷史，以生活的痕跡幫助學生加深學習內容理解。

2.引導學生聯系生活感悟發展成就。歷史總是滾滾向前，特別是建國以后，中國的發展邁入了快車道，綜合國力顯著提升，人民生活水平不斷提高，各項保障措施、基礎設施日趨完善。教師在歷史教學中，要引導學生聯系自己的生活感悟這一段發展的成就。在《交通和通信工具的進步》教學中，筆者事先進行了布置，要求學生在課堂上交流自己家庭中的交通和通信工具發生了哪些變化，感悟生活的整體變化。學生暢所欲言有很多話要說，交通工具方面從過去的自行車、摩托車再到現在的小汽車，一些看似遠離我們生活的高檔消費品已經走入了尋常百姓家庭；通訊工具方面從過去的手搖式電話到數字程控電話，到模擬手機，再到現在的數字手機以及發展到智能手機，這樣的變化不僅代表了科技發展的變化，更代表了經濟社會發展、人民生活條件提高對生活帶來的變化，在引導學生結合生活感知幫助理解教材內容的過程中，感受到了發展的偉大成就，極大的增強了學生的自豪感。

3.引導學生深入生活調研揭示規律。高中生已經具備了一定的調查研究能力，教師在歷史教學中要充分放手，設置一些拓展性課題，讓學生深入生活進行調研，感受歷史發展的規律。在《偉大的歷史性轉折》教學之后，筆者對學生布置了一項任務，要求學生通過十一屆三中全會前、全會后和全會后10年這三個時間節點進行研究，全面了解經濟社會文化等各個方面取得的成就，驗證發展道路的正確性。學生在課后進行了深入調研，從宏觀的經濟數據、微觀的本地區國民生產總值、財政預算收入、農民人均收入等一系列數據，揭示了發展的成就，使學生深刻認識到堅持走改革開放之路的正確性，堅持走社會主義道路特別是中國特色的社會主義道路，為國家富強、社會安定、群眾富足發揮了積極的促進作用，對堅定學生社會主義道路自信發揮了積極的促進作用。

4.引導學生聽取現身說法受到教育。在歷史教學中，生活化理念還包括到生活中聽取各種人物的講述。在《新民主主義革命》內容教學方面，講到紅軍長征部分時，除了在課堂上引導學生對長征進行深入的分析之外，還利用課余時間帶領學生走進一位老紅軍的家庭，這是一位接近百歲的老人，親身經歷過長征，他一生經歷槍林彈雨，立下戰功碩碩，請他講述經歷的長征。在現場，老人斷斷續續的講解，以及其子女的補充講述，使學生對長征的艱辛有了更加直觀的認識，對紅軍將士英勇無畏的精神有了更加深刻的認識，思想受到極大的震撼。這樣的教育活動能夠讓歷史學習變得更加直觀形象，并且對學生思想教育的效果也更為明顯。

三、結束語

強化生活化理念在歷史教學中的運用是一項重要課題，廣大教師應當認真分析、深入研究，更好的促進教學工作開展。

【參考文獻】

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