運用多媒體技術 強化高中英語聽說教學

郭靜

摘要：在進行高中英語教學時，借助多媒體技術不僅可以確保課堂教學活動的順利進行，而且還可以有效提高教學質量。多媒體技術可以培養學生的學習積極性，激發學習熱情，并且可以在一定程度上鍛煉學生的英語思維和聽說能力。文章介紹了多媒體技術的優點和在實際應用時教師應該注意的問題。

關鍵詞：高中英語；多媒體技術；聽說教學

作為高中英語教學的重點，聽說能力時學生學習英語時需要熟練掌握的。但是傳統的教育模式卻常常將英語教學偏向于應試教育，而不注重學生自身英語素質的培養，忽略了英語聽說教學的重要性。在高中英語課堂教學過程中，引入多媒體技術進行輔助教學，能夠有效提高學生的自主學習能力和英語聽說水平。

1多媒體技術的含義

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在各個領域中得到了廣泛的應用，尤其是在教育領域，多媒體技術至關重要。現代科技的發展給了學校運用多媒體技術的條件，傳統的教育也面臨著改革和創新。多媒體技術就是在網絡信息技術和計算機技術的基礎上，將視頻、音頻、圖畫等教學材料以直觀形象的方式傳授給學生的現代化教育手段。同時，多媒體技術也包括了一些綜合性的媒體手段。多媒體技術在教學的應用上有著交互性、直觀性、集成性等優秀特點，可以在課堂上引起學生的廣泛共鳴。

2多媒體與高中英語聽說教學整合的優勢

多媒體應用于高中英語教學，有著非常明顯的優勢。首先，多媒體教學可以改變刻板枯燥的應試教育模式，將生動形象的課堂交互方式帶到課堂上來。對于這種人機直接交互方式，是其他教學手段都不具備的，也是多媒體技術應用的一大特點，可以幫助學生以多角度的方式來對英語聽說相關內容進行理解。其次，多媒體有著動態性的優勢，可以充分調動學生的學習積極性，在生動形象的多媒體面前，學生可以將全部注意力投入到課堂教學中來，對英語的聽說內容進行更加深入的思考和討論，還可以為學生提供反思的環境。然后，多媒體教學可以將不同的事物和情景聯系起來，幫助學生建立起關于不同場景和不同環境的情景式教學，將問題的多面性和復雜性展示開來，更好的提高課堂教學的有效性。

3多媒體在高中英語聽說教學中的應用

在高中英語聽說教學的各個環節中，引入多媒體技術，可以將課堂教學內容更好的呈現在學生面前。將網絡技術和計算機技術融為一體的多媒體技術可以提高課堂效率，將大量的快節奏和高密度的英語知識在短時間內傳遞到課堂上來，并且以直觀的方式展示給學生，加深學生對英語聽說內容的了解和掌握。多媒體技術有著強大的計算能力，可以將豐富多彩的內容智能的展示到課堂中來。在高中英語聽說教學階段，多媒體教學所發揮的作用主要包括以下幾個方面。

3.1鍛煉學生的英語思維能力

將多媒體技術運用到高中英語聽說教學之中，能夠使學生的英語思維能力得到有效的拓展。在課堂聽說教學中，教師可以將教學材料以音頻、動畫的形式表現出來，用以表現出課文中所出現的情景，將抽象的英語知識以生動直觀的形象表在屏幕上，并且根據學生的接受和理解能力調整播放時間。在演示時，教師需要引導學生進行聽說練習，并且在重點的內容上進行講解。在音樂和畫面的配合之下，學生可以很容易的置身于特定的教學情境之中。這樣既能夠使學生的思考能力得到有效提升，又能夠培養學生的情景表達能力。同時，由于多媒體技術可以儲存大量的知識，教師便可以以此來在課堂上模擬出多樣化的教學情境，鍛煉學生在各方面的英語思維能力。例如，在進行“Unit 4 Earthquake”內容教學過程中，教師可以借助多媒體技術來為學生設計“How to Protect Ourselves”教學環節，為學生安排一個地震過程中自我保護的flash 游戲，地震發生時，學生所處的位置分別為教室、電影院、臥室等，隨后讓學生通過頭腦風暴，來發表逃生方法，并挑選幾名同學來到電腦上操作討論結果，并對逃生方法進行詳細的講解。如一些學生選擇臥室情景，并在陽臺逃生，此時點擊Flash上的陽臺就會出現掉落聲，這樣的教學方式可以給學生留下深刻的印象，更好的激發學生的學習興趣，鍛煉學生的英語思維能力。

3.2創設出良好的語言交際環境

憑借著多媒體技術直觀性和生動形象等特點，在課堂上看可以有效地為學生們創造出良好的英語練習情景，讓英語教學不在枯燥乏味。此外，借助多媒體技術教師可以為學生提供仿真模擬訓練，使他們在相對應的氛圍中開展英語聽說練習，有效激發學生的學習興趣和積極性，更好的加深學生對英語知識的了解和掌握，提升英語聽說教學質量。例如，同樣在進行“Unit 4 Earthquake”內容教學過程中，教師可以借助多媒體技術來為學生設計聽說教學環節。教師可以利用多媒體技術來為學生播放大地震的相關視頻資料，這樣可以給學生以情感上和視覺上的沖擊，并通過單元話題的引入，可以為學生創設一個感同身受的情景，隨后借助一些圖片來為學生呈現面臨大地震時的情景，并把學生劃分為不同的小組，引導他們進行小組交流，并從地震袋中選擇五個必需品，此時教師可以借助多媒體來為學生呈現一段形象、直觀的示例對話，使學生對課堂教學內容有個全面的了解和掌握，并有一種身臨其境的感覺，在這種語言交際環境中，可以使學生愿意表達、想表達、樂于表達，更好的提高學生的英語聽說能力。

3.3加強課堂模仿訓練

在學生練習前，教師可以播放表達內容的模范樣本，讓學生進行模仿練習，這樣學生就可以對標準的英語讀音進行熟悉，從而熟練掌握正確的英語語音和語調。同時，多媒體技術還可以用來播放具有教育意義的英文影片或者動畫，讓學生在英語情景中提高語感，提高英語聽力能力。教師在使用過程中要注意對于教學材料的選擇，讓學生在潛移默化中提高英語語感。

4在高中英語聽說教學中運用多媒體的注意事項

教師在進行授課之前，要合理的選英語教學資源，做好充分的課前準備。教師要盡量的拓展教學資源和手段，讓各類學生以不同的形式來學習英語，練習聽說能力，以自身的實際感受來感悟英語語言的魅力。所以在教學中不能僅僅局限于教材，還要積極的利用其他的教學材料，比如說電視影視資料、報紙期刊雜志等。

多媒體教學過程中，教師要對學生進行適當的引導和幫助，在課堂教學時不能使學生僅是知識的接受者，還需要使他們成為課堂教學的主體。高中英語的聽說教學不能只靠短暫的課堂時間，學生在課后仍需要進行大量的練習。所以教師不僅需要在課堂上對學生進行積極的英語培養，還需要引導學生在課下進行豐富的英語聽說練習。

5結語

總之，在高中英語聽說課堂教學過程中，引入多媒體技術可以有效激發學生的好奇心和積極性，更好的提升學生的英語思維能力，確保英語聽說練習質量。運用多媒體教學對于英語教學十分有益，但同時也要注意多媒體技術的使用原則，注重培養學生的學習自主性。

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