對高中信息技術有效教學的思考

康學璞

【關鍵詞】 信息技術教學；有效教學；課堂引入；任務設計；課外拓展；評價

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0070—01

信息技術作為新課標體系下高中的一門必修課已經實施多年，作為一線的教師在課堂教學上面臨的最大問題就是教學的有效性，即教師教得很辛苦、學生學得少玩得多、課堂教學資源嚴重浪費等等。如何解決課堂形式化、低效化問題，提升高中信息技術課堂教與學的有效性，是我們信息技術教師研究的重點。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、課堂引入要注重

良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為一名高中信息技術教師，應該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來使學生進入課堂，使他們想學、樂學。學起于思，思源于疑。學生質疑、求知的欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。如，在《獲取信息的過程與方法》的教學中，筆者是這樣引入教學情境的：“視頻展示國慶60周年大閱兵三軍儀仗隊出現的錄像，（教師提問）你們想和他們一樣雄赳赳、氣昂昂地走過天安門嗎？（學生：想?。┐蠹铱芍莱蔀槿妰x仗隊沒那么容易！對體形有嚴格的要求，大家知道儀仗隊總共有多少人？身高和體重是多少嗎？可以通過哪些渠道獲取這些信息呢？由于講授此節內容時正值國慶60周年大閱兵，對于這個熱點問題學生都很熟悉，很容易把學生的注意力吸引到課堂上來。上課時，學生們爭先恐后地說出答案，“打電話咨詢、百度上網、咨詢老師或朋友等等”，這時教師就可以順勢引導講解獲取信息的過程，學生的自主性也得到了充分發揮。

二、任務設計要合理

根據信息技術課程具有操作性較強的特點，“任務驅動”教學在信息技術課堂中普遍應用?！叭蝿镇寗印苯虒W可以將教學內容巧妙任務化，在營造的情境中提出任務，驅動學生開展學習、探索活動，通過完成任務從而掌握知識或形成技能。在實際的教學中，可以按照課程的教學目標，設置多層次任務，任務設定由簡到難，逐層遞進，通過分層的任務設置與同學間的合作互幫，讓每一名學生“跳一跳都能摘到桃子”。同時，教師要做好學生的啟發工作，如在某個操作前或操作后提出問題進行指引，對出現的問題應如何解決，步步深入，讓學生有豁然開朗的感覺。

在講授“獲取信息的過程與方法”這章節中，由于學生來自不同的初中學校，他們的認知水平和接受能力或多或少存在差異。因此，在設置總體任務的同時細化了很多小任務。如，假如父母給你3000～4000元去組裝一臺新電腦，如何配置這臺電腦？1.基本任務。清楚購買電腦的主要用途是什么？電腦包括哪些部件？2.列出清單。3.提高任務。在基本任務上，了解各種配件有哪些主要品牌？價格如何？4.擴展任務。在提高任務上，根據品牌的性價比，確定合適的裝機方案。每節課只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，這樣既肯定了絕大多數同學的成績，使他們體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性，同時又給部分學生留下了更大的創作空間，完成所要達到的提高任務和擴展任務，并且進行互相激勵。一個階段后，學生的整體水平會有所提高。

三、課外拓展要提倡

有效教學并不僅僅局限在課堂之內，應該在課堂外進行延伸。美國教育家杜威曾說過：“教育即生活”，課堂內很多知識來自于生活的積累?，F在的社會已步入信息化時代，我們擔當著培養具有信息素養人才的重任，更應該強調“做”，要引導學生積極地投入到與生活實際相聯系的教學活動中，親歷實踐，在實踐中發現問題、分析問題，從而解決問題，找到方法，實現知識的遷移。比如，在“配置臺式機”的研究性學習活動中，鼓勵同學們親自到電子城進行現場查詢，獲得第一手資料。很多小組成員利用周末時間親自到電腦城賣場查看電腦配件的品牌和價格，為本小組的配機方案提供了翔實的參考資料。通過課外的自主探究學習，可以鍛煉學生科學嚴謹、勇于創新的能力。

四、評價學生多渠道

教學評價是課程的重要內容，也是保證教學和促進教學有效的重要手段。新課改倡導評價方式多樣，評價主體多元，評價標準多條，評價以激勵和促進為主，評價必須為促進教學服務，為促進人的發展服務。在有效教學中，要正確對待學生的差異性，對學生的評價，不能單純用“會”與“不會”評價學生的優劣，而應該用多把尺子衡量學生。

在對學生提交的作業評價時，主要是采取鼓勵學生的做法。只要學生在原有基礎上有所提高、有所創新，就要給予肯定和鼓勵，這樣既能使大多數的學生體會到成功的快樂，不會產生過重的心理壓力，也有利于學生健康人格的培養，增強學生的自信心。

編輯：郭裕嘉endprint