小學語文多媒體應用教學

萬香英

【摘 要】 隨著新課程的改革不斷深入，隨著信息技術被廣泛應用于課堂教學，教學組織形式、教學手段發生了巨大變化。尤其是多媒體技術這種集文本、圖畫、影像、動畫、視頻、音響等于一體的功能，在語文教學中發揮其魅力，促進了語文教學形式的豐富多彩，激發學生學習興趣、提高教學效果，開拓學生視野、加大教學容量。

【關鍵詞】 多媒體；應用；整合

一、多媒體在課文中的應用。

在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學生理解課文內容，深入領會課文的意境。如教完《桂林山水》后，可以放映教學電影《桂林山水》，這樣可以給學生直觀的感受，在電影優美的音樂和動人的解說伴同下，學生們好似蕩舟漓江上，“人在畫中游”，同作者的感情融為一體，產生美的情感。

二、多媒體在作文中的應用

在語文教學中寫作訓練是最關鍵、最綜合反映學生能力的一個環節。而閱讀又是寫作的基礎，是自外而內的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內的表達，是運用語言。運用語言的能力必須以學習語言為基礎，必須通過閱讀的內化吸收來完成。在語文教學中運用多媒體，不僅能提高閱讀教學效率，還能培養學生的作文能力。

三、多媒體有利于學生自主學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是《語文課程標準》的理念之一。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生。在多媒體交互式的學習環境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力。

四、利用多媒體激發閱讀興趣

借助多媒體電腦網絡“創設情境”，營造特定氛圍，激發學生情感，增強學生對美的感受。教師利用多媒體或網絡，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式展現課文內容，刺激學生多種感官，誘發學生的閱讀興趣，引導學生的情感參與，使學生對課文有一個整體感知。接著向學生出示課文的學習目標，并向學生拋出問題，引導學生帶著問題進入“自主學習”的環節。運用電教媒體進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。

總之，多媒體教學豐富多彩的聲音、形象、色彩等能夠提高學生的興趣，為課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學在內容上形象直觀，學生容易理解和把握，促進了課外活動質量的提高，知識和道理易于被接受并內化成自己的東西。把這些電教媒體應用于課外活動，對豐富學生的知識，開拓學生的視野，發展學生的智力，培養學生的能力。對聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力的培養，對學生進行共產主義理想、道德、紀律等教育，都可以收到良好的效果。

【參考文獻】

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