基于《三維建筑動畫》課程的行業化教學策略研究

秦立兵

【摘 要】隨著社會不斷向前發展，各行業對于高技能人才的需求量也越來越大，高校的行業化教學也逐漸被重視起來。但是就我國目前教學的現狀來看，國內行業化教學中仍存在著許多的問題。例如，辦學體制傳統、教學方式僵化、與社會實際脫節等等，目前的行業化教學無法順應當前社會發展的趨勢。基于此，本文將在《三維建筑動畫》課程的基礎上進行分析，針對該課程教學中存在的問題，提出科學合理的行業化教學策略。

【關鍵詞】三維建筑動畫；行業化；教學策略

隨著市場經濟的快速發展，我國的三維創意行業呈現出了百家爭鳴快速發展的景象，加大了三維創意行業對人才的大規模需求，動畫動漫專業人才成為目前較為稀缺的人才類型之一，培養合格的動畫動漫專業人才成為各大院校的主要教學任務之一，而當前創意體制不完善，動畫創作水平參差不齊，教師教學方法多樣，學生對行業規范知之甚少，是動漫動畫人才培養的主要難題。

行業化教學是指結合企業實際三維項目，以行業規范為基礎，將行業標準流程貫穿于整個三維項目的制作過程中，解決學生在三維項目制作過程中出現的項目管理混亂，制作步驟不清，前中期工作對接不上，資料文件不歸檔，團隊合作意識薄弱等不符合行業操作規范的問題。通過行業化教學，使學生掌握三維項目的行業化標準制作流程，優化項目管理，為行業培養合格的三維制作人才。接下來，本文將基于《三維建筑動畫》課程進行行業化教學策略的探討。

一、《三維建筑動畫》課程教學現狀分析

（一）《三維建筑動畫》課程教學存在的問題

1.教學內容設置與專業技能培養存在差距

《三維建筑動畫》課程是一門涉及計算機、設計學、美學、色彩學等方面的綜合性課程。《三維建筑動畫》課程主要學習三維模型、動畫設計與制作等內容，學習難度相對較大，這在一定程度上給學生帶來了壓力。《三維建筑動畫》課程學習后，對于崗位的實操要求非常高，因此在教學環節上就要特別重視學生的實際操作，然而目前的實際情況是，該課程在教學案例的選取上非常的單薄，沒有相對應的案例進行實踐支撐，并且大部分的教師也都缺乏本行業的工作經歷，所以很大程度上類似于紙上談兵，在課堂上講授的知識，使用的教學案例沒有辦法完全反映出實際崗位的真實情況。

2.重視軟件操作輕視學生創新創意能力培養

《三維建筑動畫》課程授課中由于比較注重軟件操作，有些教師認為該課程只要學生掌握軟件的熟練使用就達到教學目的，從而忽視了學生創意設計這一方面，但事實上，三維建筑動畫更多的是需要設計者的創意。由于忽視學生的創新能力，導致在課程結束以后，學生只是會使用三維軟件，動畫創新設計意識非常淡薄，未來在崗位上，很難對所學知識進行靈活運用，作品缺少創意。

（二）《三維建筑動畫》課程教學存在問題的原因分析

1.學校師資力量偏薄弱

學校的師資力量非常薄弱，很多學校的教師對《三維建筑動畫》課程師資沒有規范的培養體系和統一的職稱認證，相當一部分的教師沒有同時兼備教學經驗與實踐經驗的綜合能力，給學生傳授的知識實際上已經是企業淘汰的內容，然而教師卻不了解。

2.教學手段缺乏靈活性

目前，由于學校三維建筑動畫大都著眼于技術操作的層面，要求學生三維動畫軟件操作的非常熟練，同時還要兼顧動畫史、美術史、導演等方面的了解，無形之中給了學生很大的壓力，在這種情況下，培養出的學生對所學的知識只能泛泛而論，每一項都不精通。

二、基于《三維建筑動畫》課程引入行業化教學的意義

（一）引入行業化教學對教師備課的積極影響

眾所周知，教師是教育教學成功進行的關鍵，在教學過程中教師起的作用是舉足輕重的，而引入行業化教學則是引導《三維建筑動畫》課程教學達到更高的教學水平，對教師也就提出了更高的要求。引入行業化教學，教師就會主動去了解行業知識及動態，教師備課就會更加的充分。

（二）引入行業化教學對課堂教學的積極影響

引入行業化教學模式，會使課程更加靈活、更加多樣、更加開放。由于傳統的教學模式較為死板，僵化，只是一味地重視操作，課堂的氛圍非常的沉悶抑制了學生創造力的提升。引入行業化教學會使得課程內容多樣化，授課形式多元化，使得學生對行業的規范也能有一個更加充分的了解，這樣一來會激發學生的興趣，整個課堂的氣氛也就不會再單調枯燥，課堂氛圍也就生動了起來。

（三）引入行業化教學對學生學習的積極影響

《三維建筑動畫》課程是一門實踐性很強的課程，因此三維建筑動畫人才的培養應該是在理論學習和項目實踐中進行。引入行業化教學，與企業建立合作關系，結合企業里具體的項目，按照行業規范進行三維建筑動畫教學，從而培養學生的實踐能力及對行業標準的應用能力，從各個方面拓寬學生的綜合能力。

三、基于《三維建筑動畫》課程的行業化教學策略

（一）合理創設模真企業情景

行業化教學模式的各個組成部分是一個相互聯系的有機統一體，包括教學主體、教學理念、管理和運行機制，協調好各部分之間的相互作用，才能使專業效益達到最大化。而作為人才培養核心點的課程設置，則是行業化教學成敗的關鍵，需要有較強的針對性，并且要創設出合理的模真企業的情景，總的來說，就是要創設出符合學生的身心發展特點，并根據企業或行業的先進理念，創設合理的企業情景。只有這樣才會讓學生體驗到真實感，同時，模真企業情景也會使得課程取得的成果更加明顯。

（二）科學引導學生角色轉化

在傳統的教學中，教師才是教學過程的主體和主導者，往往都是教師不斷地講解，學生則是不斷的記筆記，這種以教師為中心的傳統教學模式對于學生頭腦中核心概念的建構并無益處。因此，在行業化教學策略中，要強調的學生的自主探究能力和實踐能力，讓學生在概念建構中獨立發現新事物、新方法、新思想，掌握從事工作所必備的科學素養，在探究的過程中，學生就是行業化教學課程的主體，教師是學生學習活動的促進者，教師要科學的引導學生角色轉換，讓學生成為自己的主人，增強自身的主觀能動性，在發現問題、提出問題，分析問題和解決問題的過程中去進行概念的建構。

（三）靈活反饋教學效果

過于封閉僵化的教學模式終將會被社會淘汰，所以，在教學模式方面一定要靈活化，并且不斷補充新鮮血液，增強組織活力。這就需要社會、政府、學校多方面的共同努力。為此，在行業化教學模式建構的過程中，要始終堅持靈活教學的原則，對于課堂的內容，學生存在的問題要及時進行反饋總結處理，從而提升教學的質量。靈活的總結反饋，積極構建充滿活力、富有效率、互利共贏的教學模式，使得授課的效率更高，效果更好，教學質量更加明顯。

四、結語

目前，社會上對于高級技術人員的需求量越來越大，為了適應社會就業的需求，行業化教學策略需要進行廣泛的推行，就目前學校的現狀而言，加強行業化教學是非常有必要的，提出合理的行業化教學策略也是希望我國的高校教育可以發展的越來越好，為我國企業提供更多更優秀的應用型人才。

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