淺析高校女大學生“淑女教育”模式建立

謝路奇

【摘 要】中國傳統 “淑女教育” 植根于中華文化儒道共生的土壤之中。結合目前高校女大學生的現狀，以及為實現中華民族偉大的“中國夢”，高校可以基于中國傳統的文化因素，繼承傳統 “淑女教育” 的合理精神內核，構建一種 “淑女教育” 模式，引領高校女大學生成為新時代的 “淑女”，并能夠傳承和弘揚中國優秀傳統文化的精髓，能夠促進社會主義和諧社會的構建，能夠加快實現中華民族偉大復興。

【關鍵詞】女大學生；“淑女教育”模式

隨著中國經濟的飛速發展，文化的多元碰撞，女性雖然朝自由和解放邁出了關鍵一步。但是在當前高校教育中出現了女大學生主體意識缺乏， 就業壓力大、商業運作等問題。實際上是對傳統的性別角色觀念發起挑戰。那么，在此情況下，高校女大學生教育將如何實現“全面提高素質，做自尊、自信、自立、自強的新女性” 這一目標？結合目前高校文科女大學生的現狀，我認為高校針對文科類女大學生的教育可以基于中國傳統文化底蘊，在汲取傳統 “淑女教育” 精華的同時，融入現代女性自尊、自信、自立、自強的時代精神，構建一種 “現代淑女教育” 成才模式。

一、中國傳統 “淑女”的內涵

“淑女”一詞，最早出于 《詩經·南風·關雎》篇： 關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。淑女，指善良、美好、修養的女子。《現代漢語詞典》對淑女的解釋是： 美好的女子。因此對于“淑女”的意象至少有兩層指示： 一是容顏儀態美好文靜，二是賢良深邃的內在修養。“淑女教育” 是具有中國傳統文化特色的女性教育，是對傳統儒家禮教文化和天人合一陰陽調和觀念的認同和傳承，是對 “家國同構” 文化體制下母育價值的肯定與彰顯，還是“和諧共生”“樸門永續”的審美訴求的具體表達，更是實現“中國夢”的有力擔當。作為教育者應繼承“淑女教育”的合理核心價值，以家庭教育為源頭、社會教育為依托、學校教育為主場，引領高校文科女大學生成 為新時代的“淑女”。

二、如何建立淑女教育模式

1、高校要明確女大學生教育的目的。

西蒙·波伏娃曾說： “一個人不是生下來就是女人，而是變成女人的。” 高校對女大學生的教育目的應當在保持 “獨立”與 “解放” 的前提下，使女大學生不僅成為有主體性的“人”，更要成為自我不斷完善的 “女人”。學校教育要遵循馬克思的人的全面發展規律，以關懷為中心，把身體、思想和精神整合起來。也就是說文科女大學生教育目的要基于女性關懷心理，引導廣大女生關注自身思想素質、道德修養、文化內涵、業務能力、心理健康等綜合素質的提升，樹立起自尊、自愛、自立、自信、自強的形象，彰顯巾幗之魅力，成為內外兼修，擁有自信的外表，在物質上獲得成功，也在精神上獲得滿足，真正成為有風度、有品位、有修養的中國淑女。

2、對傳統的 “淑女教育” 取其精華去其糟粕。

中國古人很早就意識到對女子的教化關乎家道成敗、風俗美善、社會興衰，傳統 “淑女教育” 的內容主要是三從四德。正所謂王化出自閨門，家利始于女貞。“國勢荏弱，無良國民不足以挽彌天之厄運，然欲造良國民，必先得良國民之母，良國民之母伊何人，吾可親、 可愛、可敬、可欽之婦女同胞是也”。女性素質的高低決定著一個民族的未來，培養一個女性，就培養了一個家庭； 培養一代女性，就拯救了一個民族。

基于此，中國的傳統“淑女教育” 在女德和品行教化上的價值應該借鑒參考， 將其作為解決現實中女大學生種種問題的有利資源。高校要將傳統的女性教育以 “婦德、婦容、婦功” 來塑造 “淑女”，延伸到現在培養既有傳統美德，又有現代意識，既有典雅氣質，又有時代風范的現代 “淑女”。

3、開展具有特色的 “淑女” 性的多元化課程

多元化課程要求以全體學生為對象，注重多元文化在課程之中的統合，展現不同性別、不同族群、不同地域不同國家文化的差異與貢獻。高校可以通過社團活動與公選課程，著力發展的就是傳統文化中堪稱精粹的技藝，如書法、古琴、香道、茶藝、 刺繡等等，這樣女大學生既可以汲取智慧，學會悅納自己， 柔和自己，善待自己，使得自己在生活、學習、工作中的壓抑感和疲憊感得到舒緩和排遣； 也是對中國非物質文化遺產的保護和繼承，更是打造中國特色的女性教育的重要資源。此外要了解東方其他國家，如日本、韓國的女性教育狀況，取其長處，以為己用。歐美的女性教育雖然跟我國的女性教育產生背景不同、文化土壤有別，但也有其先進之處，也可借鑒過來并實驗之。高校要把 “淑女教育” 繼承發揚，當代女大學生的“淑女教育” 要教育女大學生從姿容之美向才情之美深化； 由私利之德向大愛之德提升； 由幫輔之才向獨立之才拓展； 由依附男性向經濟自由發展； 由內務之學向自由之學擴充； 由蒙昧之行向理性之行轉變。

4、對男性也要進行與女性相關的價值觀教育

淑女教育，在高校教育中應包括同情、關切、聯系和 體驗責任等內容，這不僅僅是針對女大學生的課程，也是 對于全社會的課程，尤其是男性群體。中國傳統社會是男 性社會，父權社會，講究男尊女卑，所以男性很難從女性 的立場去理解女性。而要進行淑女教育，更需要男性的支 持和理解。

5、“隨風潛入夜，潤物細無聲” 式的滲透教育

高校的 “淑女教育” 應該遵循大學生思想 “綜合影響” 形成和 “漸次發展” 規律，以循序漸進和潛移默化的狀態進行。“淑女教育” 要在高校女大學生教育的各個方面融入，要潛移默化，寓教于無形。雖然 “淑女教育” 在高校開展有很多困難，但是可以利用大學生的課外活動、 校園環境、校園網絡和自媒體、微生活、手機平臺等間接地進行滲透，使大學生無論男女都在不知不覺中受到 “淑女” 教育的熏陶。

高校 “淑女教育” 是在優秀的傳統文化下，結合現代社會多元、開放的價值追求，形成的一種創新的特色的女 性教育觀，是使人具有較高審美情趣、較深文化底蘊的高 雅的教育，可以幫助女大學生成長成才，為工科女大學生 的世界觀、人生觀、價值觀提供了文化資源支撐。當然這 種模式的教育需整合學校、家庭、社會組織三方面的資源 和力量，在其長效機制等方面，還存在很多問題，有待進 一步研究。

【參考文獻】

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