在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

毛雨佳

摘要：在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中，綜合能力起到了關(guān)鍵的作用。在人與人的交往中，聽、說、讀、寫是不可缺少的重要技能，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力正是語文教學(xué)的關(guān)鍵。本文從重視閱讀教學(xué)、延伸課堂、開展課堂實(shí)踐訓(xùn)練這三個(gè)方面探討了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)生綜合能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生綜合能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣，不僅能夠增強(qiáng)他們?cè)谌穗H交往中的信心，還可以促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

一、綜合能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

綜合能力的直接體現(xiàn)形式便是“說”。通過一個(gè)人說話，我們可以直觀地判斷他是否具有良好的綜合能力。因此，在語文課堂上，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生說的能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人心里深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就必須讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，而大部分快樂來源于被肯定的自信和學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。因此在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出成功的感覺和對(duì)成功的期待，盡量增加學(xué)生“說”的時(shí)間，減少自己講課的時(shí)間，突出學(xué)生的課堂主體地位，充當(dāng)聆聽者和引導(dǎo)者的角色，在課堂紀(jì)律良好的情況下，盡量讓學(xué)生多回答問題和進(jìn)行課堂討論。

二、重視閱讀教學(xué)

在綜合能力中有一個(gè)關(guān)鍵性的版塊，就是詞匯量和語句模式，而大量閱讀是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑。在課堂教學(xué)中，為了增加學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)語感，積累語句，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生理解文章，將文章的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。

在課堂外，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛閱讀的好習(xí)慣，大聲朗讀出自己喜歡的段落和語句，并能夠大膽地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。如教師可以適時(shí)組織一些朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生收集自己喜歡的文章或段落，在其他同學(xué)面前用合適的方法朗誦出來，并互相交流和討論朗讀體驗(yàn)。

三、延伸課堂

綜合能力的塑造和培養(yǎng)不能只停留在課堂上，教師應(yīng)適度延伸課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外隨時(shí)記筆記的好習(xí)慣。這樣一來，才會(huì)讓學(xué)生在溝通交流時(shí)出口成章，增強(qiáng)學(xué)生與人溝通的信心。另外，隨時(shí)記筆記對(duì)塑造學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。在課堂上，學(xué)生對(duì)于文章中出現(xiàn)的名言警句、優(yōu)美詞句要保持敏感性，并及時(shí)記錄下來；在課外閱讀中碰到好詞佳句時(shí)，學(xué)生也要積極記錄下來。教師應(yīng)定期開展交流討論活動(dòng)，讓學(xué)生把一段時(shí)間積累的好詞好句與其他同學(xué)分享，讓學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。學(xué)生只要能夠長(zhǎng)期保持隨時(shí)記筆記的良好習(xí)慣，就一定能夠提升思維能力和想象能力，豐富自己的情感世界。

四、開展課堂實(shí)踐訓(xùn)練

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀、記筆記的好習(xí)慣，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽說出自己內(nèi)心的想法。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生成為課堂主體，給他們語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們想說、敢說的欲望。在這樣的鍛煉下，學(xué)生的思維會(huì)越來越有邏輯性，為他們語文素質(zhì)的形成打下牢固的基礎(chǔ)。此外，小學(xué)生的邏輯大多處于不嚴(yán)密狀態(tài)，表達(dá)缺乏條理性和完整性，所以在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力時(shí)，教師先要考慮學(xué)生的能力，在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的能力，并營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。

五、結(jié)語

要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師不能只停留在課堂上，還要延伸課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課外提高自身的綜合能力。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加演講比賽，動(dòng)員學(xué)生成立演講小組，進(jìn)行成員之間的互相督促和鼓勵(lì)，達(dá)到共同努力、共同進(jìn)步的目的。在日常生活中，學(xué)生也要大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，充分利用課外時(shí)間，大聲地演講，練習(xí)“說”的能力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”久而久之，學(xué)生的綜合能力一定會(huì)得到極大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷麗.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（3）.

[2]于立格.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（3）.

（作者單位：江西省玉山縣仙巖中心小學(xué)）