大數據對大學生思想政治教育工作的影響及存在的問題

唐艷華

摘 要： 大數據帶給大學生大變化，給當下大學生帶來便利的同時，也帶給他們相當多的挑戰與考驗。本文分析大數據的定義，解析大數據對大學生思想政治教育工作的影響，闡述大學生思想政治教育工作存在的問題，以期引起思想政治教育工作者的重視，并為之提供參考。

關鍵詞： 大數據 大學生思想政治教育 影響 問題

2015年8月，國務院在《關于促進大數據發展的行動綱要》中明確要求“建立‘用大數據進行說話、用大數據明確決策、用大數據科學管理、用大數據不斷創新的先進的、科學的管理機制”。黨的十八屆五中全會首次提出與實施“大數據戰略”，要求社會各行各業充分利用大數據思維思考與解決問題，打破慣性方式方法。大學思想政治教育工作者如何運用“大數據”分析研究大學生思想政治教育，提高思想政治教育的針對性與實效性，成為大學生思想政治教育工作者面臨的新課題。

一、大數據定義

大數據（big data）指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產[1]。

維克托·邁爾-舍恩伯格和肯尼思·庫克耶在《大數據時代》中提出“大數據是一種對海量數據進行系統性分析的技術，通過大數據分析，為企業和機構提供科學的信息咨詢，幫助企業和組織做出更加有效的決策”。“大數據不僅是一種技術，而且是一種價值觀和方法論”[2]。由大數據的定義我們可以看出，大數據是一種符合科技發展的、前所未有的方式，它依據一定的目的，通過對采集的巨量數據進行相對應的分析、處理，以便獲得有價值的信息，為達到目的提供信息支撐。

二、大數據對大學生思想政治教育的影響

1.大數據拓展了大學生思想政治教育的研究內容與范圍。

隨著社會的進步，一方面信息技術手段不斷更新，大學生作為網絡的活躍群體，在生活和學習中利用信息技術的手段越來越頻繁和多樣化，他們為了追求自由，跳出了基于高校校園網的BBS版塊，在社會網絡上留下了豐富的思想軌跡，甚至有“依賴癥”。另一方面，大學生的思想越來越活躍，他們在網絡信息、交友、通信等平臺表現自己，思想表達日漸由向教師、同學表達到向社會網絡、公眾表達。大學生使用的網絡等都是數據化的，有專門的、相對應的數據庫信息系統，這些產生的海量數據信息極有可能被泄露，甚至被他人或者某些圖謀不軌的人所掌握，極有可能威脅大學生的隱私和利益。各種網絡手段的使用日漸便利，可以說隨時隨地，這為信息傳播帶來了即時性。

因此，大學生思想政治教育工作者研究范圍與內容應該由原來的現實教育向虛擬網絡教育拓展。從原來的現實生活、行為的安全、法律的普用向虛擬生活、行為的安全與法律普及轉變。

2.大數據引發了思想政治教育信息資源的深度挖掘。

大學生在生活中利用各種網絡手段產生的不同類型數據，這些豐富的數據種類為深度挖掘數據之間的關聯性提供了可能，如果通過迅捷、合理的數據計算與分析，就能迅速甚至同步反映學生的現實生活，及時反映學生的思想、生活、學習狀況等。相對于傳統的靜態數據，同步數據具有更高的可靠性和便利性，它彌補了基于經驗或直覺進行推斷的不足。大學生思想政治教育通過重組數據，深度揭示難以處理或無法預知的思想動態問題，既有利于個性化教育教學，更便于促進學生身心健康，從而提升思想政治教育工作的實效性。因此，大學生思想政治教育工作者應該充分利用相關設備實時收集學生，分析和掌握學生在學校的生活與行為動態，為思想教育提供參考和依據。

三、大數據時期大學生思想政治教育中的問題

1.研究范圍明顯不足。

新生事物的出現必然會引起與之相關的領域研究的變化。大數據時代的到來引起大學生生活、學習和思維方式的變化。大學生不用到商店，就可以在寢室通過手機購買想要的物品；可以不去圖書館查閱資料，只需在寢室通過手機百度或者電腦查詢視頻資源；可以通過電腦學習所學課程的優質視頻資源或課件；有新的東西或想法，不需要找知心人傾訴，把想要表達或想讓別人看的拍成圖片或視頻，寫成文字，發朋友圈，然后傳遍世界各地；電腦網絡、手機網絡有了貸款等新奇的信息，大學生有了新的想法需要實現時，“借助”外力想實現夢想等。這些大數據帶給學生新便利的同時，也給學生帶來了危害。（1）容易變得懶惰與貪婪。沒有課的早晨，他們不用再起早床去餐廳吃早餐，任何時間醒來，拿起手機可以點餐；他們不用親歷商店購物面對面交錢了，面對網絡上花花綠綠、便宜的物品，不管有用沒用，他們停不下購物的步伐等。（2）容易變得“得過且過”。網絡上便利的優質學習資源為他們曠課找到了借口，寒冷的冬天的早上或春風拂面的下午，他們沒有了去教室上課的動力，認為老師教的東西網上都找得到，有時間自己學也一樣，得過且過。（3）法律意識淡薄，容易犯錯。一些學生思想較為單純，他們面對事情時，不深入思考就發至網絡，有可能造成不良影響。（4）容易成為受害者。為了一時的便利，可能出賣自己的隱私或權力。

大學生思想政治教育教師必須意識到大數據帶給學生的便利與危害，如何正確引導他們使用大數據提高生活和學習質量，避免或減少危害的發生是思想政治教育工作者的新課題和研究重心。但是，在實際工作中這方面做得差強人意，寢室變成了游戲場和購物場，變成了懶惰的溫床，學生時常受網絡信息等的危害，這暴露了思想政治工作者們研究范圍和研究內容的廣度和深度不足，應引起思。

2.缺乏人文關懷，親情日漸疏遠。

思想政治教育工作者定期開展活動，在活動中通過自己的行為表現，與學生拉近距離，從而建立情感。當發現問題后，找相關學生面對面溝通、談心，形成心與心的交流等。教師與學生、學生與學生之間的情感通過面對面的活動與溝通夯實。

然而，大數據廣泛影響時期，溝通的工具多了，交流的手段多了，交流的對象與范圍變寬了。手機與電腦占據了學生的一大半時間，QQ群、微信取代面對面交流，成了新時期溝通與交流的最主要形式；朋友圈代替了同窗好友圈，同班好友不再是唯一的交流選擇。教師不需要走近學生，可以通過QQ、微信向學生發布信息；不需要面對面，可以通過視頻通話做思想工作等。教師與學生、學生與學生面對面深入溝通變少了，教師與學生間的應有關懷大打折扣，師生親情日漸疏遠。

3.思想政治教育信息資源挖掘不足。

大數據在校園中的應用，讓學生在校園各個角落都留下了印跡，當他們吃飯刷卡時，食堂服務器中留下他們的記錄；當他們在圖書館借書時，在圖書館的服務器留下記錄；當他們登錄上網時，在校園網絡上留下蹤跡；當他們在商店購物時，商店電腦中有他們的記錄；當他們刷卡喝水時，一樣留下記錄等。這些記錄不僅有學生信息，而且有物品信息、時間信息等。這為我們掌握學生的生活、學習規律提供了信息資源，也為我們做思想政治教育工作提供了參考。比如，某個學生經常曠課，教師可以從學校網絡中心調取學生的校園記錄，發現他在做什么，分析曠課的原因，教師思考尋找有效的破解辦法，提高思想教育工作效率。

然而，大學生思想政治教育工作者們并沒有注意到大數據的作用，沒有重視其在思想教育中的作用。他們通過原始的考勤、信息員等獲得信息，當發現學生出現的問題后，還是通過詢問、簡單教導了事，只做到表面教育，沒有深入學生心里，不能達到良好的效果。

大數據是一把雙刃劍，既有利，又有弊。在思想政治教育中，我們既要面對不利，預防教育做到位，將不利消滅在萌芽狀態；又要重視利，將大數據與思想政治教育工作緊密結合，科學預測大學生的行為，有效提升大學生思想政治教育的實效性，防范大數據不當使用的風險，真正發揮大數據的積極作用。

參考文獻：

[1]大數據[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/大數據/1356941？fr=aladdin

[2][英]維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數據時代——生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013：4.

[3]何蓓蓓，李巖.大數據時代大學生思想政治教育工作創新探究[J].教育探索，2015（08）.

[4]路葵.大數據時代給教育帶來的轉變和對大學生思想政治教育工作的啟示[J].中國科教創新導刊，2014（04）.

[5]陳瑞三，王洪明.大數據時代背景下的大學生思想政治教育存在的問題與對策[J].沈陽建筑大學學報，2016（02）.

本研究為湖南科技學院教改項目：大數據時代下大學生思想政治教育實效性研究的研究成果之一。