高中物理核心素養的內涵與培養途徑分析

摘 要：在高中物理課堂教學過程中培養學生的核心素養，是迎合時代發展步伐的必要途徑，筆者的任務，就是針對高中物理核心素養的內涵機理，以及科學妥善性的培養途徑等內容，加以有序地論證解析。

關鍵詞：高中物理 核心素養 內涵 培養途徑

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0105-01

自從我國推廣實施全新課標之后，高中物理教學便開始更加傾向于促進學生終身發展，并想方設法令其滿足社會多元化可持續的發展要求，即要求學生樹立起標準化的核心素養。所以說，盡快理清現代高中物理核心素養的內涵機理，并開辟出實效性較高的培養路徑，顯得尤為緊要。

1 高中物理核心素養的基礎性內涵機理

所謂核心素養，即知識、技能、價值觀等層面的完善化表現，可以理解為國家整體教育目標的具體化控制結果，在此基礎上，涉及過往教育偏差才能順利糾正，培養出的人才便可進一步滿足社會諸多規范要求。

2 現代高中物理核心素養的科學妥善性培養途徑

2.1 竭盡全力促進學生身心的健全化發展結果

在物理分組實驗教學環節中，針對學生思想和行為習慣加以妥善性培養，顯得十分重要。這樣一來，高中生在物理學習道路上態度才會表現的更為堅定，這便是物理學科教育對學生核心素養塑造產生的貢獻之一。如在小組實驗教學中鍛煉學生自主性操作意識基礎上，令相關數據得到精確性記錄、實驗器具予以有序性整理，雖然表面看這些事情不足輕重，但是其的確對今后高中生獨立性適應各類生活、學習、工作環境，頗有裨益。

所以說，日后教師在引導學生開展小組合作和探究等活動期間，務必要注意同步激發學生積極向上的良好心態。特別是在小組合作學習環節中，須鼓勵學生培養必要的社會情緒，包括善待他人、采納各方意見、提升自我監管質量等，這諸多細節都是作為一類社會成員必須具備的禮儀與文化基礎。唯獨透過物理等課堂文化的長時期熏陶感染之后，高中生才能逐步展現出愈加陽光的心態，進一步鎖定今后適合自身的發展方向。

2.2 積極有效激發學生終身學習的意識和潛能

高中生在學習物理知識的同時，還必須從中領悟出特殊的理念和要點，隨即轉化成為個人終身發展必須的技能和素質，這些便是高中物理課堂教學環節中教師必須積極承擔的使命，畢竟其對于學生物理學習興趣持續性調動，有著極為理想的支持引導效用。

透過實際調查發現，現階段我國大多數高中生物理課程學習水平還算理想，但是他們都不是基于個人興趣才去努力研習的，主要還是為了應付高考或是完成高中學業，也就是說目前我國高中生在學習物理課程期間都處于極為被動的狀態之上，長期下去，涉及終身學習意愿的衍生和終身學習能力的舒展等目標，根本不足以有效落實?；诖?，作為一名專業化的高中物理教師，要保證盡量結合生活實際的前提下，創設各類生動化感知情境來全面迎合學生的獵奇心理；再就是考慮到學生當前課業壓力的沉重狀況，進行物理學科作業數量、考試次數和難度等適當程度地縮減，持續到維持一類平衡狀態為止。如此一來，不單單可以全面激發學生的好奇心，更為重要的是強化他們的獨立思考技能。

2.3 全面穩固學生日后步入社會所需的基礎

高中屬于基礎教育的尾聲，畢業之后學生就要步入社會這類復雜環境了，如若他們想要在其中更好地生存與發展，則必須預先細致化解讀這個社會，做到和其余各類人員和諧相處、掌握最新的信息技術操作手法，最終憑借自身的創作性思維和技能來推動社會文明發展的進程。所以說，在全新高中物理課程改革背景下，教師要爭取全面的挖掘生活中必要的生活資源基礎上，緊密把控科學、社會、環境之間的關聯，最終成功地落實社會主義核心價值觀教育指標，即憑借實際行動驗證物理學科培養學生核心素養的特殊功用。需要注意的是，盡管說物理學科本身存在難度過大與學科性過強等特征，不過實際教學期間，教師還有必要做好其和其余學科之間的有機整合工作，畢竟高中物理學科內容，和地理、化學、美術、數學等課程始終存在著千絲萬縷的關系。

另外，高中物理教學過程中還必須保證在引導學生領悟學科內涵和應用價值的同時，令其積極自主性地參與各類探究活動，進一步鍛煉起高超的實踐應用技能、培養起良好的身心習慣、激發出更強的創新技能。而這諸多目標的貫徹，都需要憑借教學過程作為基礎。唯獨在物理概念的構建和物理規律的探索梳理環節中，學生才能真切感受物理學科中的各類思想方式，最終真正培養標準化的物理核心素養。

3 結語

綜上所述，想要保證及時性在物理課堂教學過程中完善學生個體的核心素養，就必須預先竭盡全力將高中物理課程對于人才發展的支持作用發揮完全。如結合學生生活中經常接觸的事物進行實驗單元設計，并督促學生進行自由分組和集體探究，最終成功地沿用科學化的物理思維模式來解決眼前一切和物理課程相關的實際問題。長此以往，令高中生在畢業之后可以更加快速地適應各類工作、生活環境，和睦與人相處、虛心學習，進一步朝著社會所需的人才發展方向持續邁進。

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作者簡介：郭曉慧（1978-），女，漢族，山東青島，本科，中學一級教師，研究方向：物理教育和教學。endprint