基于中學網絡德育模式建構初探

田長鵬

摘 要：隨著網絡的發展興起，網絡給人們的生活帶來了方便的同時，也有一些不良的信息對人們尤其是中學生產生了一些不良的影響。因此，加強初中生的德育思想便成為了當前社會急需解決的問題。本文將基于中學的網絡德育教學現狀進行入手分析，進而對網絡教育模式的構建進行初探，以供參考。

關鍵詞：中學網絡德育教育 教學模式 構建

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0128-02

網絡時代的發展推進，為人們的生活提供了諸多的方便，對人類社會的發展起到了一定的推進作用，也因為它的發展，促進了國家之前的交流，使國家之間的文化傳播速度和范圍逐漸增大，促進了國外思想的流入。這就為初中生的德育教育帶來了一定的難題。使得個別初中生的思想發生變化，他們崇尚國外的自由理論，叛逆無懼，造成有些青少年違法犯罪事件的發生。要想對這這樣的問題進行解決，還需要對網絡進行具體優化，根據存在的問題進行具體的解決，促進中學生德育素質的不斷提高。

1 轉變德育觀念

教師在教學過程中充當著較為重要的角色，是學生能夠進行有效學習的主要引導人。因此，教師的教學觀念對學生能力的培養至關重要。教師要能夠依照新課改下的教學要求，改變自身的教學觀念，將以學生為課堂主體的意識樹立起來，將教師的灌輸式教學方法進行改變。

在教學過程中教師要發揮自己引導性的作用，采用相應的教學措施，讓學生參加到相應的教學活動中來，通過自己的主動探索和研究，對教學內容能夠進行全面的了解和認識，從而將知識進行有效的吸收，教師要能夠明白這樣的教學過程對學生的成長和學習都具有較高的作用價值，將知識進行系統的分化，通過對教學活動的實施，與學生一同完成學習內容的分解消化。基于課本內容的基礎上，盡量擴展學生的課外知識和眼界，從而不斷激發他們的學習興趣，促進課堂效率的提高。這樣的過程實現，從簡單的方面來說，教師可以通過小組合作學習的教學方式進行，將學生分為各個小組，在課前，教師根據相應的教學內容設置問題，讓學生進行思考，然后小組討論，這樣的教學過程能夠有效實現學生為主體的教學目標，并開拓學生的創新思維，使他們更積極地加入到教學活動中來。并要讓學生自己是學習的主體，對于他們自主學習能力的培養進行加強。要把學生作為學習的主體，要能夠明白教師的引導作用，不能讓學生一遇到不會的難題就只知道尋求教師，而不愿自己動腦思考，教師也要有效改善這種情況的發生，從而促進學生自主學習能力的有效提高。

2 改變教學方法

促進以學生為課堂主體的教學目標要求教師要能夠帶動學生學習的積極性。這樣才能讓學生活躍起來，激發相應的學習興趣，能夠主動的參加到教學活動中來，從而使以學生為主體的課堂目標實施起來。也就是說，要想促進課堂學生學生習主體性的實施，最基本的任務和內容就是激發學生興趣，帶動課堂氛圍。因此，教師可以采用多種多樣的教學方法，來激發學生的學習興趣。

在如何激發學生學習興趣方面，教師可以通過對多媒體技術的應用來實現，也可以創設情景模式，將學生有效帶入到相應的教學活動中去，造成學生的視覺沖突，吸引他們的注意力，從而激發他們的學習興趣，教學策略的改變，就是在原有教學模式的基礎上，給予課本教學內容，將方法和技術進行整合融入，從而使他們有效融合的教學模式，例如：將課堂內容的講解以辯論賽的形式在學生之間進性開展，或是舉辦相應的演講活動，讓學生談一談對人生觀樹立的建議和想法等，也可以通過對情景重現的方法，讓學生積極的加入到教學活動中來，通過輕松愉快的教學活動領略到知識的重要性。讓學生在自己的實踐學習過程中，不僅充分體現了學習的主體性，而且能夠將知識有效的進行吸收，提高課堂的教學效率。

3 提升教師的網絡素養

要想有效實現網絡德育教育模式形成，就要提升教師的網絡素養，提高他們的技術技能，從而能夠有效的促進教師網絡教學水平的增加。將教師的教育角色進行改變，順應時代的發展。網絡技術的教學為教師的教學水平提出了更高的要求，需要教師具有更高的教育教學水平，掌握適應時發展的教育技術，對網絡特征進行深入的了解，對網絡技術進行熟悉的掌握，并且能夠將網絡技術和德育教學內容進行相集合。教師要對自身培訓意識進增加和深入，自覺學習網絡相關知識，掌握網絡的技術技能，將自身的網絡道德素養進行提升，能夠成為受到學生喜歡的高素質教學老師。與此同時，教師要能夠主動學習相應的信息處理技術，懂得網絡教學的管理，能夠將中學的德育教育與網絡技術相結合，將信息技術與新課改相融合，優化德育教學的實際本領。要能夠及時對學生的疑問進行解答，了解形勢的變化，對學生的教育進行改革，面對德育工作進行中所面臨的挑戰和問題，要給出及時的解決策略，從而不斷適應新時代的需求，促進網絡德育教學的推進。

4 多方合作，促進網絡德育新局面的形成

4.1 校園德育新環境建設

德育教育的實施，是一個長期的工作，它需要多方合作的共同進行，而學校是其中的一個重要部分。只有將網絡育人的技術進行充分的發揮，才能有效的促進學校德育教育事業的長效發展和推進，為德育事業開辟一個嶄新的世界。在具體的工作過程中，教師要能夠利用起學校的網絡設施，建立相應的網絡教學體系，促進信息在校園的遍布，建立各個部門的網絡管系統，使學校的網絡環境被具體實施。利用網絡進行辦公，將學生檔案進行管理，實現德育教學的網絡化管理。開展相應的網絡角落，為學生的心理傾瀉提供一個傾訴場所，幫助他們記性情緒的調節，促進師生之間的情感交流，在這樣的過程中，教師可以對學生的心理發展變化進行及時的了解，以便于在日后的德育教學工作中，使教育變得更有針對性，提高教學質量，促進學生的道德水平。

也可以利用校園的大環境因素，在校園內開展相關德育的教學活動，并加強相應的宣傳活動，為學生的思想和德育教學營造一個健康，和諧和校園環境。例如：教師可以選擇開展講座的教學活動，促進學生的積極參與，開展關于網絡道德素養的征文比賽，或是網絡知識的相關競賽等，通過這樣的教育教學方法，加強學生的學習積極性，形成正確的道德觀，培養他們在網絡中的德育素養，增加相應的法律意識，安全意識，和自律意識等。促進教學的切實展開。endprint

4.2 家校聯手的德育指導

網絡的快速發展，在極短的時間內已經深入到千家萬戶，也就是說，現在的大部分家庭中都有計算機電腦的存在，加強了學生對網路環境的接觸。因此，對學生網絡德育教育模式進行構建，也同樣需要家庭的配合，促進家校合作，家長要加強自身與孩子的交流溝通，提高自身的網絡安全意識和網絡道德意識。學校可以利用互聯網的交流特性，與家長之間建立聯系，創建相應的教育網站，滲透家長網絡德育教育的重要性和特點，增加兩方的聯系。加強網絡德育教育的監督性，提高他們的德育素養。

4.3 完善法規規范網絡行為

有效的建立學生網絡德育知識的教學模式，需要相應的法律的建立健全，為安全合法的進行提供相應的法律支持，從而可以有效的促進學生對自身的網絡行為進行規范，對網絡的不良信息進行控制，從而有效地改善網絡環境，促進學生德育知識的增加。以先進的科學技術保證德育信息網絡的安運行。在具體的實施過程中，要建立相應的法律法規，對網吧的建設進行強化管理，倡導人們文明上網，形成較為健康的網絡文化。促進學生德育素養的不斷提升。

5 結語

綜上所述，構建學校網絡德育教學模式，是順應時代的發展需要，勢不可擋的。因此，在具體的建設過程當中，學校要改變教師的傳統教學觀念，創新教學方法，激發學生學習興趣，提高教師的網絡技術水平，增加多方的交流合作，共同促進學生的網絡德育教育。提高學生的文化素養和道德水平，為國家未來的發展做出更多的貢獻。

參考文獻：

[1] 王昆.高校網絡德育模式的實效性研究[D].遼寧師范大學，2007.

[2] 沈億峰.我國社會轉型期未成年學生網絡德育研究[D].西南財經大學，2010.

[3] 江愛民.網絡時代中學生道德判斷力研析[D].福建師范大學，2002.

[4] 佘麗.多向交往的德育價值解讀及其構建[D].福建師范大學，2003.

[5] 汪霓.微博時代中學德育存在的問題及對策研究[D].華中師范大學，2016.

[6] 房美鳳.網絡傳播對中學德育教育的影響及對策[D].四川師范大學，2008.

[7] 劉慧磊.中學德育教育方法創新研究[D].河南大學，2013.

[8] 王恒映.論中學德育中賞識教育的運用[D].山東師范大學，2007.endprint