減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，要減輕小學(xué)生過(guò)重的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，要重新審視教育的真正目的，這也是新課程改革的需要。當(dāng)前的小學(xué)教育的小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。各小學(xué)年級(jí)半數(shù)以上學(xué)生存在睡眠嚴(yán)重不足的情況。簡(jiǎn)單地討論一下如何減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課業(yè)；減輕

一、減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的意義

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建有活力的數(shù)學(xué)課堂等。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育規(guī)律就是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。

2.新課程改革的需要

新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)改革指明了方向。說(shuō)明了在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以學(xué)生的主體意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，積極地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己愿意去完成作業(yè)。新課程改革是以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，主要是讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)具體的過(guò)程，主要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思等方面。小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化的，但是其中的現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。因此，想要減輕學(xué)生數(shù)學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)就應(yīng)該在小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用大量的操作實(shí)驗(yàn)、積極思考等活動(dòng)方式。教師通過(guò)優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。教師應(yīng)該給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己愿意去學(xué)，從而在心理上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法

減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的真正目的是全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)。想要全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，那就是要讓每一個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但是想要真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就需要教師真心地付出。

1.精心備課

備課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的事先準(zhǔn)備。同時(shí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。

（1）備課必須備教材，更要備學(xué)生

教師不僅需要鉆研新課標(biāo)的教材，同時(shí)也需要對(duì)所教學(xué)的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)任務(wù)等基本內(nèi)容要牢記于心。同時(shí)更需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，從而認(rèn)真設(shè)計(jì)出因材施教的學(xué)案。所以教師需要在學(xué)生自身能力范圍內(nèi)，發(fā)揮學(xué)生的最大能力，真正地做到因材施教。

（2）備課必須備教法，更要備學(xué)法

古人云：“授之以魚(yú)，足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚(yú)。”教師如果能教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能等，會(huì)使學(xué)生終身受益。在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入。學(xué)生主動(dòng)理解掌握知識(shí)點(diǎn)有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.精講教學(xué)

教師想要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那么提高課堂教學(xué)效率就是其中最為關(guān)鍵的一步。在課堂上，教師盡最大的能力，盡量發(fā)揮學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的積極性。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生具有巨大的學(xué)習(xí)潛力。教師應(yīng)該讓學(xué)生理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究。教師只是在關(guān)鍵的地方，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，起到真正意義上的主導(dǎo)作用。教師在課堂上要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就比如在課堂上：教師不僅要處理好師生的互動(dòng)關(guān)系，還要處理好學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師不僅需要滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，也需要照顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.精簡(jiǎn)作業(yè)

（1）實(shí)際性

就是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)布置作業(yè)。

（2）多樣性

也就是指，布置的作業(yè)既要有口頭的，又要有書(shū)面的。既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的。布置的作業(yè)要多種形式相互組合。

（3）深入性

要根據(jù)全部學(xué)生的實(shí)際情況，因人設(shè)題。同時(shí)也要有全體學(xué)生都必須做到的簡(jiǎn)單地基本題、綜合性較強(qiáng)的綜合題，這樣才可以達(dá)到教師教學(xué)的基本要求，并且也需要有學(xué)生可以選擇做的題目。這樣既可以完成教師的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以讓學(xué)得游刃有余的學(xué)生有更好的提高。這樣也可以起到鞏固課堂教學(xué)效果的作用。其實(shí)如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)真正理解掌握了，并且可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。那么教師所布置的作業(yè)也就沒(méi)必要那么多的了，只要具有一定的針對(duì)性就可以了，從而讓學(xué)生自己愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。這樣學(xué)生就不會(huì)感到疲勞了。

總之，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師端正教學(xué)思想，努力提高教師自己的自身素質(zhì)，盡自己最大的可能做到精心備課、精講作業(yè)、精簡(jiǎn)作業(yè)，這樣就可以在很大程度上減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也達(dá)到了新課程改革的要求，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)教師提高課堂效率、增強(qiáng)教學(xué)成果也具有一定的意義。

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作者簡(jiǎn)介：鐘彩虹（1977—），女，漢族，廣州人。

編輯 李博寧endprint