淺談朝鮮語(yǔ)文的教學(xué)五法

金明玉

摘 要：教學(xué)活動(dòng)中，好的教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的梳理，總結(jié)了五種朝鮮語(yǔ)文的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，打造高效的朝鮮語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；朝鮮語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)、文化的簡(jiǎn)稱。語(yǔ)文能力是學(xué)生得以更好地學(xué)習(xí)并理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是人與人之間相互交流、進(jìn)行活動(dòng)的工具。我所在的學(xué)校是朝鮮族學(xué)校，因此，朝鮮語(yǔ)文教學(xué)就當(dāng)之無(wú)愧地成為學(xué)生的重要學(xué)科。在20多年的教學(xué)生涯里，我不斷地琢磨、探索，總結(jié)了以下教學(xué)方法。

一、課堂展示法

杜威說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子會(huì)擁有怎樣的生活，一定程度上取決于他曾經(jīng)接受過(guò)怎樣的教育！”科學(xué)合理且有效的課堂展示活動(dòng)可以使學(xué)生獲得豐富的貼近實(shí)際的感性材料，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，這樣也就能更有效地讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何取長(zhǎng)補(bǔ)短。

語(yǔ)文教學(xué)講究的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。在低年級(jí)時(shí)，我讓孩子們養(yǎng)成每日一句話的習(xí)慣，到了高年級(jí)，學(xué)完每篇課文后都會(huì)安排小練筆，經(jīng)常將他們的作品利用展示臺(tái)、朗讀等多種方法進(jìn)行全班展示，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。我用我所有的熱情對(duì)待所有的學(xué)生。我相信他們會(huì)在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然，采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度也是非常有效的教學(xué)手段。要讓所有的學(xué)生每天在滿足中獲得學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、快樂(lè)教學(xué)法

教師利用游戲、有趣的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的手勢(shì)，進(jìn)行示范，用適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫等教學(xué)方法和教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，營(yíng)造輕松舒適的氛圍。在多媒體教學(xué)的幫助下，學(xué)生可以在輕松的氣氛中享受情感體驗(yàn)。快樂(lè)教學(xué)不是什么新的教學(xué)理念，不是新的教學(xué)方法，而是在正確的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)為目的形成的一種教學(xué)方法體系。其意圖是啟發(fā)式教學(xué)法在課堂活動(dòng)中的有效使用，但又更加凸顯了啟發(fā)式教學(xué)法的“情知融合”。

在教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生通過(guò)情境直接理解教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成直接用朝鮮語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次，教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用唱歌、說(shuō)繞口令、演情景劇等形式，幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”，在“學(xué)中樂(lè)”。讓我們所有教學(xué)活動(dòng)都彌漫著和諧、融洽、飽滿的氣氛。在教學(xué)中也要適當(dāng)對(duì)后進(jìn)生多給予肯定評(píng)價(jià)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心和成就感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的同時(shí)也能收獲快樂(lè)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、言傳身教法

言傳：用讓學(xué)生易于理解的言語(yǔ)進(jìn)行合理的講解或傳授；身教：以教師的行為做準(zhǔn)則，行動(dòng)為示范。教學(xué)是教師的基本，教師不僅要把知識(shí)教給學(xué)生，而且要對(duì)學(xué)生做正確的示范，行動(dòng)上也要起表率作用。

朝鮮語(yǔ)雖然是朝鮮族孩子的母語(yǔ)，但由于周圍環(huán)境的影響，朝鮮語(yǔ)說(shuō)得好的孩子并不多，所以相比漢語(yǔ)這門從小就耳濡目染的語(yǔ)言，就要難學(xué)得多，因此，教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，便于學(xué)生記憶，簡(jiǎn)明易懂的講解都是十分必要且有效的。但是，教師要注意避免簡(jiǎn)單機(jī)械地講解書本上說(shuō)的話，填鴨式地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。教師的課堂教學(xué)要有一定的啟發(fā)性，要有更靈活、更生動(dòng)的教學(xué)方法。教師的講授及其他榜樣的示范，會(huì)正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方向。

四、公正評(píng)價(jià)法

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)生有權(quán)得到他們的關(guān)于學(xué)習(xí)和品格的一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。這就要求教育者一定要本著一個(gè)絕對(duì)客觀、公平、公正的原則去看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生有絕對(duì)的權(quán)利享受來(lái)自于教育者的公正評(píng)價(jià)。為了更好地、更公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，我們還可以從多個(gè)角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康成長(zhǎng)。

我認(rèn)為評(píng)價(jià)包括師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)。師生評(píng)價(jià)是指在學(xué)生回答或展示之后，由老師親自做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)公平、公正的評(píng)論。生生評(píng)價(jià)是指學(xué)生之間對(duì)他人做出自己的判斷，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中鍛煉自己總結(jié)的能力，提高自己說(shuō)的水平。

五、閱讀教學(xué)法

只有具備較高的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，才能學(xué)好語(yǔ)文。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中明確指出“我們應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平”。閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。所以，在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師所要做的便是有效地激起學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生建立良好的、適合學(xué)生的閱讀環(huán)境，同時(shí)，在一定范圍內(nèi)開展學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

在閱讀教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。有些教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，為了省時(shí)間，減少問(wèn)題，于是忽視了學(xué)生閱讀的自主性，拿著資料，將優(yōu)美的文章分析得支離破碎。學(xué)生對(duì)作品沒(méi)有了解，也沒(méi)有興趣，只是機(jī)械而又被動(dòng)地學(xué)老師對(duì)作品的分析，也沒(méi)有對(duì)作品閱讀，更沒(méi)有自己的見(jiàn)解。而閱讀教學(xué)的最基本一點(diǎn)，就是要以教材為媒介、載體，從而實(shí)現(xiàn)師、生、文三者之間的良性對(duì)話和交流。

“授之以語(yǔ)”“授之以欲”“授之以漁”即語(yǔ)文學(xué)科的“學(xué)科原則、發(fā)展原則、長(zhǎng)效原則”，教是為了不教，所以在教學(xué)中，要以學(xué)生為主，教師也要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，利用好課堂的時(shí)間。

編輯 郭小琴endprint