戚菊蘭
【摘要】幼兒園安全教育工作隨著社會的發展,會呈現出更多新的問題。雖然老的問題在不斷的防控,但是因為幼兒群體自身缺乏足夠的社會能力與經驗,因此安全教育對于其來說仍然非常必要,同時操作難度相對更高。要將安全教育落實到實處,提升幼兒的實踐運用能力,避免形式化,注重各方面條件的改善與優化。
【關鍵詞】幼兒園 ?安全教育 ?途徑
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)43-0029-01
幼兒園安全教育屬于教育工作的重點,是維護幼兒健康成長的基本工作。幼兒園是幼兒大量集中且活躍度高的場所,其活動空間、學習方法、幼兒習慣的安全性都直接影響著安全工作的水準。要通過完善的安全制度、安全流程、安全設施以及安全意識教育來塑造安全環境,豐富安全教育內容與形式,提升幼兒的安全意識。
一、幼兒園安全教育的重要性
幼兒園安全事故頻發,這與實際工作中的安全教育缺位或者教育強度不足有關。對于幼兒來說,其安全意識沒有完全建立,甚至對危險環境缺乏足夠的意識,缺乏安全防護能力,自身的動作協調能力不足,自我控制能力低,缺乏足夠的生活閱歷與生活經驗技巧,從而導致安全事故的發生。要充分的意識到幼兒自身組織功能沒有發育完全的現狀,讓幼兒有更強的危險意識與防范能力。其次,幼兒園方面,由于整體的設施配備條件不足,導致在各項幼兒園娛樂設施上缺乏應有的安全防護。其三,在安全管理制度與安全教育方面,缺乏針對性開展。教育內容枯燥乏味,形式呆板,幼兒缺乏足夠的參與興趣。甚至在日常上學放學的過程中,由于人數眾多,沒有秩序的教育,導致場面混亂,甚至引發踩踏事件。其四,教師對于安全教育工作缺乏足夠的認識,甚至有很多教師認為幼兒本身缺乏安全意識與防控能力,教育本身的意義不大,將安全教育流于形式,缺乏針對幼兒實際接受習慣的考慮與設計實施。其五,在安全教育上,家長存在一定責任,在保護幼兒的同時,缺乏幼兒實際自我防護的強調,導致幼兒脫離家長的保護就會制造更多的危險問題。
這些幼兒園安全管理與教育工作的不足,都會導致安全問題存在多種隱患,因此更需要通過安全教育來強化幼兒的安全意識,同時要讓各工作人員有更強的安全配合意識,及時發現危險,并予以處理。
二、幼兒園安全教育的強化途徑
(一)注重游戲化教學
對于幼兒教育而言,不能將注意力點放在知識的學習,要注重幼兒個人習慣與基本生活素養的培養。安全意識與防護能力就是幼兒應該掌握的基本生活能力,需要考慮到幼兒的接受習慣來有效教育。幼兒本身是處于玩樂意識較為強烈的階段,該階段幼兒的記憶力、模仿能力較強,可以通過幼兒游戲法來有效的包裝安全教育內容,提升幼兒的參與興趣。例如,可以開展個人安全防護游戲,如果一個人落單了,要懂得找警察、鄰居、老師等及時求救,出門在外要緊跟家屬,不能隨意跟隨其他陌生人離開。如果遇到壞人,要及時的呼救與逃脫,要通過個人的哭鬧反應來贏得周圍其他好心人的救助。可以通過情境游戲的方式讓幼兒模擬適應這個環境情況,考驗幼兒是否能找到可靠的方法逃脫危險。這些情境游戲都可以訓練幼兒的個人安全警惕意識。這種游戲也是一種情境扮演,讓幼兒有基本的安全防范能力。這些情境化的游戲都可以發揮寓教于樂的效果,幼兒體驗感受更好。
(二)教育通俗易懂
以往在教育中,教師容易陷入形式化,這種形式化之一就是教育的內容過于成人化,沒有依照幼兒的理解能力開展。例如有很多幼兒園會編寫安全防護口訣,但是缺乏意識到幼兒對口訣內容的不理解,雖然口訣讀起來很順,朗朗上口,但是這是從成人的角度來感受,對于幼兒來說,這種非通俗化的表述根本無法理解。雖然幼兒配合形式教學背熟了口訣,但是對口訣具體操作卻沒有知曉。因此,在安全教育的強化中,需要通俗易懂,每一個操作要通過實際行動演練或者可視可感的視頻內容觀看,提升幼兒對危險識別與應對的能力,注重實踐操作,減少過于理論化的指導。
(三)注重幼兒園整體安全演習教育
在安全演習的操作中可以讓幼兒有更強的危險感受,從而依據實際情況指導做好安全防護。甚至可以讓幼兒觀看安全演習現場操作,讓專業人員操作指導,讓幼兒有更為真實的感受力。例如,在日常防火等消防安全知識學習中,可以通過幼兒置身情境扮演的角色中,或者開展競賽游戲,給幼兒分組,看哪個小組可以保持秩序且更高效的脫離事故區,進行每組逃離失火現場的速度計時,同時要指導幼兒掌握必要的防護處理,指導幼兒將毛巾弄濕后捂住口鼻,避免吸入濃煙,保持彎腰前行等。讓幼兒對危險有基本的識別與解決能力,避免問題發生后的慌亂情況。
三、結束語
幼兒安全教育工作需要各方面的配合,家庭、幼兒園、社會都需要發揮各方的價值,提升教育的實際價值,讓教育從形式化轉為實踐能力,提升幼兒的綜合安全能力。
參考文獻:
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