構(gòu)建小學(xué)課堂中因材施教教學(xué)方法的實(shí)踐研究

郭曉營(yíng)

【摘要】由于對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)具有一定的差異性，其家庭壞境、后天的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、以及處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式等都具有較大的差異，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在理解能力與實(shí)踐動(dòng)手能力與情感態(tài)度方面都有較大的差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的不同情況，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一化的教學(xué)方法。因此，在當(dāng)前時(shí)期，在小課堂之中推行因材施教的教學(xué)方法不僅能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提高，有效的節(jié)省教學(xué)資源，而且還能為學(xué)生的全面發(fā)展提供穩(wěn)固的根基。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂 ?因材施教 ?教學(xué)方法 ?實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0031-01

引言

近年來(lái)，伴隨我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域改革的深入發(fā)展，各個(gè)階段的教學(xué)工作都在積極地尋求新的發(fā)展途徑，并不斷創(chuàng)新發(fā)展形式。而小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)、成才的重要時(shí)期，如何能夠?qū)ⅰ耙虿氖┙獭边@一教育教學(xué)理念引入新時(shí)期的小學(xué)課堂中來(lái)，如何推動(dòng)教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，如何全方位地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，已經(jīng)成為了相關(guān)教學(xué)單位及其負(fù)責(zé)人所重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，筆者通過(guò)本文積極地探討并合理地分析小學(xué)課堂中因材施教的教學(xué)方法，極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)學(xué)生因材施教

對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分類是做好教育的基礎(chǔ)，也是整個(gè)教育過(guò)程中的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及各自的優(yōu)勢(shì)做到心中有數(shù)，這樣才能根據(jù)學(xué)生的不同特征做到因材施教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合地考量，找到學(xué)生的差異主要要抓住幾項(xiàng)關(guān)鍵要素。即學(xué)生感興趣的是什么、學(xué)生在什么方面表現(xiàn)的最突出以及學(xué)生各自飛弱勢(shì)是什么。只有抓住了這些關(guān)鍵的要素，才能真正知道學(xué)生需要什么樣的教育，怎么樣對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育等。這些是教師有效地開(kāi)展教育教學(xué)的關(guān)鍵，也是不斷提高教學(xué)效果的前提條件。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理性劃分

在小學(xué)的課堂之中，如果教師想要貫徹因材施教的教育理念，首先需要做的工作就是對(duì)教學(xué)大綱與教學(xué)以及教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容作出系統(tǒng)地梳理，與此同時(shí)，還應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間的差異性。當(dāng)教師要制定教學(xué)任務(wù)之時(shí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生之間的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做出一定的調(diào)整，要使得教學(xué)內(nèi)容適用于不同學(xué)生的發(fā)展要求。所以，首先，教師要做到充分地理解教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上充分地挖掘其中的深刻內(nèi)容。以此作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。其次，充分地了解學(xué)生，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，是需要關(guān)注的重要對(duì)象，應(yīng)該積極引導(dǎo)他們，使其樹(shù)立自信心，并且給予方法上的指引。最后，課堂的教育內(nèi)容之中，應(yīng)該充分地體現(xiàn)其豐富性，不僅要有高難度的試題，還要有常規(guī)的內(nèi)容，也要有比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，還要有富有個(gè)性差異的內(nèi)容。這樣才能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

三、對(duì)作業(yè)進(jìn)行區(qū)分

由于不同的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的領(lǐng)悟程度和知識(shí)的接受程度也是有差別的，所以在課堂作業(yè)的設(shè)置之上應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，不能進(jìn)行整齊劃一。所以，在為學(xué)生布置作業(yè)之時(shí)，應(yīng)該遵循的原則是“興趣引導(dǎo)+老師指引”，即作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分地考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)，教師更應(yīng)該發(fā)揮其中的引領(lǐng)作用。特別是課堂的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去做一些活動(dòng)，充分地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)的思路，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、對(duì)學(xué)生的分類要及時(shí)調(diào)整

小學(xué)階段的學(xué)生們正處于人生成長(zhǎng)的初始階段，個(gè)性化十分明顯，為了更好地滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)多樣化的人才，教師在授課時(shí)可以更加學(xué)生的不同特征進(jìn)行分類，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，幫助每一個(gè)學(xué)生能夠在小學(xué)階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

五、提升教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的提高，對(duì)于小學(xué)課堂構(gòu)建因材施教教學(xué)方法而言具有十分重要的作用。教師們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極運(yùn)用信息化時(shí)代的教學(xué)工具，以此來(lái)適應(yīng)最前沿的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)需求，從而不斷提升綜合能力，更好地為學(xué)生們傳授知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者通過(guò)對(duì)因材施教方法運(yùn)用、合理規(guī)劃教學(xué)過(guò)程、及時(shí)區(qū)分作業(yè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理、提升教師隊(duì)伍的個(gè)人素質(zhì)等多個(gè)部分，重點(diǎn)對(duì)新時(shí)期的小學(xué)課堂中的因材施教這一教學(xué)方法進(jìn)行了科學(xué)的分析與詳細(xì)的闡釋，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展、新突破，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握而言具有重要的作用。另外，“因材施教”這一教學(xué)方法的具體運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性培養(yǎng)和人格塑造均有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用。

參考文獻(xiàn)：

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