高中語文有效閱讀教學策略淺談

呂宏

【摘要】對于高中語文教育來說，閱讀理解是重要組成部分。學生掌握了有效的閱讀方式，就可以在很大程度上提高自己的語文成績。如何實現有效閱讀教學是每位高中語文老師面臨的難題，同時一直也是他們工作的重點。高中語文教學的靈魂是閱讀教學的有效性，提高課堂有效性是高中語文教師工作的重點和難點。高中語文教師只有實現了有效閱讀教學，才能從根本上提高學生的語文閱讀能力，才能提高他們的語文成績。同時學生具備了較強的閱讀理解的能力，也會對他們的寫作產生較大的影響。本文主要分析目前我國高中教師在進行有效閱讀教學工程中遇到的問題，進一步提高有效提高高中語文語文有效閱讀的教學策略，希望可以為我國的語文教育事業獻一份力。

【關鍵詞】高中語文 ?有效閱讀 ?教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0091-02

語言是人們進行交流的工具，而語文教育的目的就是提高學生對于語言的運用和理解能力。在我國高中的語文教育工作中，如何提高學生的閱讀理解能力一直是語文教師工作的重點和難點。提高了學生的閱讀理解能力，就可以提高他們的語文成績，但閱歷理解能力的提高是一個漫長的過程。不但需要教師運用各種有效的教學策略進行教育和引導，也需要學生從內心意識到閱讀理解能力的重要性。只有學生在老師的合理引導下，通過大量的閱讀和練習，才能真正提高自己的閱讀理解能力，從而提高自己的語文成績。

1.我國語文閱讀教學現狀分析

語文閱讀不僅僅包含試卷上的閱讀理解，是一切關于文章閱讀和分析的總稱。語文教育的目的就是努力培養學生的閱讀理解能力，讓他們在理解文章的同時可以清晰地表達出自己的觀點。學生語文閱讀理解能力的培養需要較長的時間和練習，目前我國的語文教育目的性較強，將得分作為教育的唯一標準。僵化的教育模式在很大程度上限制了學生語文學習的發展，由于學生將較多的時間投入到了其余科目的學習中。閱讀理解能力的培養需要學生進行大量的閱讀和題目練習，從而掌握閱讀理解的規律，歸納總結閱讀理解的學習方法。學生對于語文學習的熱情逐漸下降，導致語文老師在進行閱讀教學時遇到了很多阻礙。目前我國的高中閱讀教育現狀是老師進行灌輸式教育，學生不加思考的進行記憶和學習。學生過度依賴老師教授或者輔導書上總結的做題技巧，不重視大量閱讀和聯系的重要性。很多語文教師在進行閱讀理解教學時，其教學手段缺乏新意，無法激起學生的學習熱情。閱讀教學的材料脫離實際，閱讀時間較短，無法讓學生體會到閱讀的樂趣。

2.高中語文有效閱讀教學策略

針對上述的我國語文閱讀教學現狀，本文提出一些有效的建議。閱讀理解對于高中語文教育來說是重中之重，老師應該重視起來，在實際的授課過程中注重采用多種教學方式，激發學生的閱讀激情。

2.1培養學生的閱讀習慣

只有讓學生養成了良好閱讀的習慣，才能從根本上提高學生的閱讀能力。而培養學生良好閱讀的習慣，培養他們的閱讀興趣是首要環節。要不斷激發學生的閱讀欲望，讓他們真正靜下心來，深入到文章中去，和作者進行心與心的交流，理解作者想要表達的內容。在讓學生閱讀一篇文章之前，可以讓學生先了解一些這篇文章作者的生平以及他的思想。要讓學生學會換位思考，在了解文章的創作背景后，將自己代入到作者所處的環境中，這樣有利于學生體會作者想要表達的內容。

2.2提高學生的閱讀技巧

要努力提高學生的閱讀技巧，而不是提高學生的做題技巧，是提高他們閱讀理解能力的關鍵。提高學生閱讀理解的能力沒有捷徑，提高他們的閱讀技巧是關鍵步驟。閱讀一篇文章，主要有三個步驟：首先要了解文章的創作背景，然后對文章進行通讀，大概了解文章表達的內容。其次要對文章進行精讀，要逐字逐句的讀，體會作者的感情變化。最后要研讀，要對文章不同部分進行深入的探討和理解。對文章出現的一些意思較深的句子，可以通過閱讀上下文，進行揣測和分析。要注意分析作者在文章中使用的寫作技巧，比如表現手法、特殊句式或者是修辭手法。閱讀技巧是有效掌握文章內容的關鍵，通過閱讀三步走策略可以有效提高學生的閱讀理解能力。

結語

綜上所述，高中語文教育的核心是有效閱讀教學，而實現有效閱讀的教育就要努力培養學生的閱讀理解能力。培養學生的閱讀理解能力不但需要語文教師采用靈活生動的方式進行引導，更需要保證學生進行大量的閱讀和聯系。語文教育越來越受到國家的重視，教育重心也在逐漸向語文偏重，本文主要分析我國語文教育事業的現狀，提出了一些有效的閱讀教學策略，希望可以為我國的教育事業提供幫助。

參考文獻：

[1]焦秀亭.淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考.考試周刊.2018

[2]吳倫柏.論高中語文閱讀課堂教學優化策略.中學課程輔導.2018