翻轉課堂教學模式在高職數學教學中的應用研究

卞紅霞

【摘要】筆者依據自身多年的教育實踐經驗，在本文當中重點闡述了在高職數學教學當中如何來有效地運用翻轉課堂教學模式的策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考.

【關鍵詞】翻轉課堂；教學模式；高職數學教學；應用

伴隨著當前信息時代的來臨，在信息化教育的發展趨勢下，對于以往傳統的教學模式的改革也在持續深化發展當中，翻轉課堂是當前的一種全新的教學模式.翻轉課堂的教學模式，較為注重讓學生先進行自主思考與自主學習，并在課堂教學當中進行師生之間的良好互動交流，這樣的教學模式涵蓋了對學習內容的實踐運用、解答學生學習的難點與重點、較好地提升教學效率與教學質量.因此，應該進一步推廣使用，來更好地發揮出翻轉課堂教學模式在教學當中的實效性.

一、高職數學所具有的特點

當前高職數學所具有的特點為下述幾個方面：第一，當前高職數學的教學目標重點為：教授給學生的數學知識應秉承“必須適用”的原則，為今后學習專業課知識奠定下堅實的基礎.因此，教師在運用翻轉課堂教學模式時，要注重簡化數學知識，讓學生能夠深入的理解與掌握所學的數學知識，必須做到能夠進行實踐運用，但是對于較為復雜的數學證明則不提出必須掌握的要求.第二，按照高職數學教學不同的教學內容，高職數學課程內容可劃分為：概念、計算方法、應用案例分析課等幾種課程內容的類型.而對于不同教學內容而言，其教學設計、教學目標也是各自不同的，因此，必須按照課程的類型來運用與之相對應的翻轉課堂的模式.第三，在高職數學的教學當中，較為注重“手腦并用”，即為學生必須將理論知識學習與實踐運用進行緊密結合，因此，在課前的學習素材當中，必須涵蓋課前學習的自主思考與實踐練習，課堂學習當中的練習，教師應對學生的練習進行評價，并指導學生對所學知識進行深入的學習與理解.

二、翻轉課堂教學模式分析

翻轉課堂作為一種全新的教學模式，有效地改變了以往傳統課堂教學所存在的一些弊端，真正地體現出教學的實效性與靈活性.并能夠突破學習的時空限制，可讓學生在課外學習課堂教學知識，教師可借助于教學視頻，來與學生進行網絡在線的學習指導、并針對學生在學習當中存在的問題進行適時的解答.通過讓學生依據教學視頻來進行學習，既能夠有效地激發學生的學習興趣，促進學生學習的主動性.還能夠進一步增強學生學習的自主性.而想要有效地運用好翻轉課堂教學模式，教師就必須在備課階段，要充分準備好豐富的視頻內容，有效地拓展學生的知識.另外，應依據教學內容和學生學習的實際情況來設定翻轉課堂教學.翻轉課堂充分運用了互聯網技術，有效地達成了師生之間線上、線下的良好的互動交流學習，使學習變得更加高效便捷，充分體現出了教學的實效性.

三、在高職數學教學中翻轉課堂教學模式的實踐應用

筆者以高職高等數學教學內容當中的定積分的應用——在直角坐標系下求平面圖形的面積這一課程內容來作為實例，來分析與研究在高職數學教學中翻轉課堂教學模式的實踐應用策略.

（一）課前學習

1.教學準備階段

第一，必須構建起教學目標.在教學之前要構建起一個教學目標，再按照教學目標來有效地設計教學內容，教師要布置給學生的課前學習目標、課堂學習目標.首要的一點是要讓學生通過自主學習，來認知定積分的基礎知識，在自主學習過程當中來發現存在的問題.另外就是課堂教學目標，在課堂學習當中，教師可指導學生通過學習小組的形式來進行合作學習，深入的理解與掌握微元法的知識點.第二，創建教學視頻.由教師錄制教學內容視頻，并依據所要學習的內容來提出相關的問題，讓學生能夠通過自主學習來對這些問題有效地進行解答.

2.記憶感悟階段

第一，視頻學習.學生在觀看了教學視頻之后，可對所學的知識點進行記憶感悟.學生在觀看視頻的過程當中，可進行回放與暫停，以有針對性地進行重點學習.第二，自測習題.學生在學習了教學視頻之后，可通過解答習題來進行練習，在練習的過程當中，來有效地復習與鞏固知識.第三，提出問題.學生通過自主學習之后提出自己不理解的問題，通過向教師請教、與同學交流學習的方式來較好地解決問題.

（二）課堂學習

1.應用分析階段

第一，確立問題.教師應在課堂教學當中，有針對性的講解學生所提出了具有代表性的問題，指導學生總結與歸納學習的重點與難點，師生之間進行互動交流學習，讓學生能夠深入的理解與掌握微元法的知識點.第二，自主探索.首先，教師應提出探究性問題，來讓學生教學自主思考與自主學習，教師適時的指導學生解決學習的難題.第三，小組協作.教師應讓學生以學習小組的形式開展討論，通過學習小組合作學習來使每一個小組成員相互促進、共同進步.通過討論來有效地解決實際問題.

2.綜合評價階段

第一，成果展示.借助于分析與研究知識的應用過程，讓學生能夠獲得學習的成就.通過成果展示，能夠有助于學生在個人、學習小組當中的不同成果中，來有效地拓展自我的知識領域，獲得最佳的學習成就.第二，反饋評價.在運用翻轉課堂教學模式的過程當中，反饋評價是一個極其重要的組成部分，教師評價反饋學生的學習情況，可讓學生能夠客觀全面地認識到自我在學習的過程當中存在的不足之處，并有針對性地進行重點的學習，讓學生能夠全身心地投入到數學學習當中.

四、結 語

總之，在高職數學教學當中充分應用翻轉課堂教學模式，能夠有效地提升教學效率與教學質量，讓學生能夠更加高效便捷地進行學習，較好地拓展學生的創新思維，提升學生的數學素養，讓學生能夠獲得全面發展.

【參考文獻】

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