淺析科技輔導員隊伍專業化建設的必要性

布海里且姆·吐爾遜

摘 要：本文分析了我國科技館現階段的發展狀況，闡述了我國科技館發展迅速，科技輔導員崗位需求將逐漸增多的現狀。教育部要求學校教育開設科學課，對科技輔導員的專業要求也有提高，因此本文提出了科技輔導員隊伍專業化建設的必要性，同時分析了科技輔導員隊伍發展遇到的問題，并提出了合理建議。

關鍵詞：科技輔導員；專業化；必要性

中圖分類號：G245 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）23-0238-01

隨著我國綜合國力的提升，經濟、科技、文化的快速發展，國家對于科技創新和科學普及的大力推崇，從事與科技、科普相關工作，尤其是青少年科普工作的人群逐漸增加。這支隊伍的建成于發展時間尚短，在未來的發展中，如何使隊伍建設更加專業化，成為了目前急需解決的問題。

1 我國科技場館發展的概況

科技館是面向社會大眾，采用科普活動、科普展教等形式，以普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法為主要工作的公益性場館。我國科技場館發展走過了30余年，經歷了探索建設階段、急速增長階段、科學發展階段。

上世紀八十年代，我國重點實施“科教興國”戰略，黨的十一屆三中全會后，國內多地涌現出建設科技館的熱潮，這與國家撥專款支持各地興建科技場館，科技場館的作用和地位逐漸得到社會公眾和各級領導的高度重視有很大關系。但這一階段的科技場館建設沒有成型的理論體系支持，場館工作人員（即科技輔導員）對于自身工作沒有明確的認識，工作亦缺乏科學的、專業的、系統的指導，因此這一時期的科技場館并沒有發揮應有的科普功能。

二十世紀九十年代后期開始，我國科技館建設數量有了急劇增長，對科技輔導員的需求有了較大增長。這一時期重點對科技場館的建設和發展方向進行了科學的論證，使得科技館有了明確的指導思想，確定了自身的功能與定位，但是仍然沒有對科技輔導員隊伍建設引起足夠重視。

進入二十一世紀，經歷了粗放型建設發展的科技場館，開始進入高質量建設時期，淘汰了一批運營不善的科技場館。在新形勢下，科技場館開始在數量增長和規模擴大的同時注重提高展館科技活動質量、提升科普展教水平、改進場館管理運營模式。根據《中國科協2015年度事業發展統計公報》統計，各級科協2015年底擁有所有權或使用權的科技館為445個，各科技館全年參觀人數達4218萬人次。科技場館的數量增加，展教水平提高，觀眾參觀量上升，在我國，科技場館已經步入了專業化發展階段。

為落實《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》和《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）》，2016年3月，中國科協發布了《中國科協科普發展規劃（2016-2020年）》，明確了推動大中城市科技館建設這一重點任務。提出進一步優化布局和結構，加強對新建科技館的支持，推動中西部地區和地市級科技館的建設，逐步縮小地區差距；推動展教場地設施不足、科普功能薄弱的中小型科技館改造或改建，大幅提升科技館的覆蓋率和利用率。到2020年，推動地市級至少擁有1座科技館，全國科技館年接待觀眾量突破5000萬人次。

2 我國科技輔導員職業發展概況

科技輔導員是指致力于提高青少年科學素養與創新能力，指導他們開展科學體驗、科學探究、創造發明等科技教育活動的中小學教師，以及高校與科研院所、科技場館、青少年宮、青少年活動中心、科技教育機構、社會團體、企事業單位中的專業人員。

在科技場館業內，對“科技輔導員”這一行業從業人員及其標準的研究起始于2009年，由科技館專業委員會提出“輔導員”的概念，最初定義為對展品講解與輔導的科技工作者。

在引入科技輔導員這一概念時，由于我國科技場館在建設方面采取了適應各地自身發展的特點，促使科技場館的科普展教功能、場地建設方案、科技活動項目均產生了進一步深入拓展，進而重新為科技輔導員定位，拓寬了其業務工作范圍。2015年，中國自然博物館協會的朱幼文老師對科技輔導員提出了更高要求，在科技場館教育中重點提及“引導觀眾”、“科技實踐”“探究式學習”等相關概念，這些對科技輔導員的工作進行了專業化的定義，指出了更加具體的工作模式，提出了更高的工作標準和業務要求。

科技輔導員的隊伍越來越龐大，不僅需要專業化的指導文件，也需要對這一行業的規范運作提供綱領。2017年，中國科協青少年科技中心、中國青少年科技輔導員協會對科技輔導員隊伍的建設制定了一系列指導性文件，正式發布《青少年科技輔導員專業標準（試行）》和《青少年科技輔導員培訓大綱（試行）》，為我國青少年科技輔導員隊伍建設、專業素養提升和行業專業化發展提供基本依據和規范。

在中國科協發布的《中國科協科普發展規劃（2016-2020年）》中，提出了要完善科技創新后備人才培養模式和機制，推動所有中小學配備科學教師或科技輔導員，到2020年每個學校建立至少1個科技興趣小組。這標志著科技輔導員隊伍迎來了發展壯大的好時機，在國家政策的大力推動下，科技輔導員隊伍會走向專業化發展的道路。

3 科技輔導員發展的幾點思考

科技場館向公眾傳播科學知識，是提高全民科學素質的重要陣地。科技輔導員作為科普展教、科普傳播工作的主導，必須接受專業化的培養與指導，才能夠適應我國公眾高速發展的科學文化素質。

科技輔導員隊伍有兩個特點：年輕化、高學歷。有調查研究指出，科技輔導員隊伍年輕化已是一種普遍存在于各地科技場館的現象，“80后”及“90后”正在逐漸成為一線科技輔導員的中堅力量。在學歷方面，目前大多數科技輔導員以大學本科為主，國家館以碩士為主，省級、地市和縣級以專科為主。年輕、高學歷的隊伍一方面有較高的工作熱情，具備較強學習以及創新能力；另一方面，他們也存在工作經驗少，做事拈輕怕重等特點。對此，在制定科技輔導員工作守則等相關規定時，應當注重順應時代發展，根據人才個性靈活掌握，同時需要把握工作的基本原則，確保工作順利向前推進。

長久以來，科技輔導員的職稱評定問題一直沒有得到有效解決。科技輔導員沒有單獨的職稱系列，大多數從業者只能通過評定其他序列的職稱來獲得晉升資格，但這些職稱與輔導員的日常工作并不符合，評價指標不能夠反映科技輔導員的工作業績。2016年，新疆維吾爾自治區人力資源與社會保障廳印發了《新疆維吾爾自治區科技輔導員專業技術職務任職資格評審條件（試行）》，為全區廣大科普工作者設立科技輔導員專業技術職稱系列，成為全國首個設立科技輔導員專業技術職稱的省區。廣大科技輔導員為科普事業奉獻著自己的力量。然而，長期以來在全國范圍內，一直沒有科技輔導專業技術崗位系列。開展科技輔導專業技術職務任職資格評審工作，將徹底解決多年來困擾全區從事科學普及教育專業技術人員無法評定相應系列職稱的問題。

4 結語

在新形勢下，只有順應科發展規律，建設一支專業的科技輔導員隊伍，才能進一步做好本職工作。為此，本文結合科技輔導員工作實際，通過分析科技場館、科技輔導員的發展歷程，研究科技輔導員工作所面臨的機遇和挑戰，在科技輔導員隊伍的職業標準、專業化建設等方面做了一些積極的探索。

參考文獻

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