淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

韓艷紅

摘 要：現(xiàn)階段在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，課外閱讀已經(jīng)成為其中重要的組成部分。提高小學(xué)生的課外閱讀的興趣，對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀有著重要的意義，它不僅可以讓小學(xué)生享受閱讀書籍帶來的愉悅的感受，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。教師可以向?qū)W生推薦合適的書籍，給他們樹立良好的榜樣，制定合適的閱讀計(jì)劃等，提高小學(xué)生的閱讀興趣和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀興趣；提高策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）04-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.087

閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中有著重要的位置，也是教學(xué)目標(biāo)中主要的任務(wù)。有效的課外閱讀可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，凈化學(xué)生的心靈，同時(shí)在課外閱讀中，為學(xué)生寫作素材的積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及語文能力的提高有著重要的意義。但是對(duì)課外閱讀興趣的培養(yǎng)并非朝夕之事，需要從小培養(yǎng)，長期培養(yǎng)。以下本文就針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)相應(yīng)的建議。

一、推薦小學(xué)生適合閱讀的課外書籍

不同類型的課外書籍，對(duì)讀者的語文閱讀能力的要求也不同。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的生活閱歷比較少，語文的基礎(chǔ)知識(shí)也相對(duì)匱乏，閱讀水平比較低，所以要在他們進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和分類，選擇適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的課外書籍，保持學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們剛剛開始正式的語文學(xué)習(xí)，以拼音為主，認(rèn)識(shí)的漢字很少，所以要幫他們選擇以拼音為主的課外讀物，這樣對(duì)鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)生自信有所幫助，也有助于維持學(xué)生課外閱讀的興趣。對(duì)于高年級(jí)階段的小學(xué)生來說，他們的閱讀能力已經(jīng)有了長足進(jìn)步，同時(shí)相對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生也有了更多的興趣愛好，也對(duì)科學(xué)有著濃厚的探索精神，現(xiàn)階段可以推薦給學(xué)生一些簡單的科普類讀物。同時(shí)，也可以結(jié)合課堂知識(shí)，選擇輔助課文學(xué)習(xí)的課外書籍。比如學(xué)習(xí)到《為中華之崛起而讀書》的時(shí)候，學(xué)生都被周總理的愛國情懷所感動(dòng)，在這個(gè)時(shí)候，教師可以趁勢(shì)推薦其他的有愛國情懷的文章，使學(xué)生的積極性和興趣得以延續(xù)[1]。

二、家長、教師要給小學(xué)生樹立良好的榜樣

孩子的第一任教師是家長，家長對(duì)孩子的影響是潛移默化的，如果學(xué)生從小在一個(gè)熱愛讀書的家庭環(huán)境中長大，自身也會(huì)對(duì)課外閱讀保持較高的興趣。但是現(xiàn)如今社會(huì)處于高速發(fā)展的信息化社會(huì)，各類家庭娛樂設(shè)備也比較齊全，很多家長更熱衷于玩手機(jī)、電腦或者平板，以緩解自己的工作壓力。而學(xué)生在家長的示范下，也很難對(duì)課外閱讀有興趣。所以，如果要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，家長應(yīng)該以身作則，給孩子樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣[2]。

在小學(xué)生的眼中，教師是他們心目中的權(quán)威，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。如果教師能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。同時(shí)，如果教師熱愛閱讀，學(xué)生為了能夠和教師加強(qiáng)溝通，也會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行課外閱讀。所以，作為小學(xué)生最好榜樣的教師，更應(yīng)該樹立熱愛閱讀的理念。

三、為小學(xué)生制定合適的閱讀計(jì)劃

制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以使學(xué)習(xí)事半功倍，同樣對(duì)于課外閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生制定合適的閱讀計(jì)劃，提供一些適合小學(xué)生語文基礎(chǔ)的課外書籍。閱讀計(jì)劃可以包括安排學(xué)生每天的閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容以及根據(jù)閱讀情況寫出自己的讀后感，利用這種方式督促學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持毅力。同時(shí)，教師也需要協(xié)助學(xué)生樹立正確的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀效率，比如，如何做筆記，如何提取文章的核心思想，養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣等。

四、擴(kuò)大課外閱讀讀物的范圍，吸引小學(xué)生的注意力

當(dāng)前小學(xué)生的在校時(shí)間比較長，同時(shí)學(xué)習(xí)壓力非常大，單一的教材和輔導(dǎo)書很容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，所以增加教材和輔導(dǎo)書以外的課外讀物，可以提高他們的閱讀興趣，而幫他們選擇他們感興趣的書也非常重要，這會(huì)讓他們保持對(duì)課外閱讀的積極性。當(dāng)然，這需要教師和家長溝通，達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，才能事半功倍。在小學(xué)生閱讀的開始階段，父母需要精心挑選一些書給學(xué)生，如具有故事情節(jié)的書，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在興趣的引導(dǎo)下，小學(xué)生將養(yǎng)成獨(dú)立的課外閱讀習(xí)慣，發(fā)展自己的課外閱讀范圍，從簡單故事、連環(huán)漫畫到歷史、天文學(xué)、名著等[3]。

基于現(xiàn)階段分?jǐn)?shù)至上的社會(huì)思想，學(xué)校和家長更注重學(xué)生學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，所以往往將小學(xué)生的課外閱讀范圍局限在與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容上，認(rèn)為只有這樣的課外閱讀才是有價(jià)值的，才沒有浪費(fèi)小學(xué)生的寶貴時(shí)間。然而學(xué)校和家長的這種想法是錯(cuò)誤的，小學(xué)生正處于思維活躍期，我們應(yīng)該抓住這個(gè)黃金時(shí)期，讓小學(xué)生多方面全方位地去汲取課外讀物的營養(yǎng)精華，這將對(duì)小學(xué)生的成長及將來的發(fā)展有著極其大的幫助。

我們?cè)跀U(kuò)大課外閱讀讀物范圍的同時(shí)，一定要注意掌握好度，不能讓小學(xué)生過于迷戀看故事書、漫畫書，耽誤大量的時(shí)間，耽誤了課業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，我們一定要有計(jì)劃地進(jìn)行，對(duì)小學(xué)生的課外閱讀給予正確的指引，提出明確的要求，確保小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)有效進(jìn)行。

五、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)造在閱讀過程中起著不可忽視的作用，良好的閱讀氛圍會(huì)給學(xué)生帶來閱讀的激情，充分調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。因此，教師要有意識(shí)地為學(xué)生營造濃厚的讀書氛圍，讓他們?cè)诹己玫拈喿x氛圍中受到熏陶和感染，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的興趣。

綜上所述，小學(xué)生的課外閱讀興趣并非短時(shí)間就可以培養(yǎng)出來，需要教師和家長雙方協(xié)助，采取相應(yīng)的措施去提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，改善現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。書是人類進(jìn)步的階梯，同樣，課外閱讀也是提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，從課外閱讀中，學(xué)生在獲取豐富的課外知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)我們的社會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)知，為將來步入社會(huì)打下基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣至關(guān)重要，這也需要我們的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李軍，李鵬.如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣[J].中華少年，2017（18）：72.

[2] 陳金玉.初中語文課外閱讀教學(xué)的策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（12）：42.

[3] 王淑馨.如何提高小學(xué)生課外閱讀的興趣[J].好家長，2016（47）：196.endprint