我看創(chuàng)新作文

王慧明

[摘 要]為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作，主要從教師自身創(chuàng)新素質(zhì)和學(xué)生自身創(chuàng)新素質(zhì)出發(fā)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；老師；學(xué)生

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文是這樣提出建議的：“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)” 。語文《考試說明》關(guān)于作文的考查內(nèi)容要求，最后一點(diǎn)是“有創(chuàng)新，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。”可見創(chuàng)新對(duì)作文的重要性。作文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好的形式，是否有創(chuàng)新是衡量學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。

執(zhí)教多年，嘗試過多種作文教學(xué)的方法，諸如觀察法、積累法、仿寫法、入格法等等，而每一種方法教學(xué)的結(jié)果幾乎都是一些學(xué)生心有靈犀一點(diǎn)通，寫出了一些有思想、有個(gè)性、有靈性的好文章；而一些學(xué)生卻東施效顰，寫出的文章有其形而無其神；還有一些學(xué)生外甥打燈籠——照舊。這實(shí)在讓人啼笑皆非，究其因，我以為在于兩個(gè)方面：

一、教師方面——老師自身的創(chuàng)新素質(zhì)

教育心理學(xué)告訴我們，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用，一個(gè)教師自身的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)造力。日本學(xué)者恩田彰提出有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教師具有下列特征：

1.自己本身具有創(chuàng)造力；

2.有強(qiáng)烈的求知欲；

3.努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)造性的班集體；

4.創(chuàng)設(shè)寬容、理解、溫暖的班級(jí)氣氛；

5.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

6.具有與學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)的態(tài)度；

7.注重對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。

在作文教學(xué)中，許多老師的做法卻與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力背道而馳的。

比如，在布置好作文題后，有的老師接著大講特講如何審題，如何立意，如何選材，如何布局，甚至講如何開頭，如何結(jié)尾等等，講得滴水不漏。有的老師覺得這樣講還不夠，于是又找出優(yōu)秀范文來念。作文前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⑸俣狞c(diǎn)撥，有時(shí)是必要的，但像這樣的細(xì)心指導(dǎo)就給學(xué)生造成了思維定勢(shì)，學(xué)生就會(huì)按照老師的指導(dǎo)去寫，全班學(xué)生的作文基本上是一個(gè)模具鑄造出來的，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)意的表達(dá)從何而來呢？

又比如，有的老師在講評(píng)作文時(shí)，搞“一言堂”，自己講這篇作文好就好，那篇差就差；一篇作文中這里好就好，那里差就差。沒有學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，即使有學(xué)生發(fā)表不同的意見，也不鼓勵(lì)，不認(rèn)同，一棍子打死，學(xué)生頭腦中剛冒出的一點(diǎn)可貴的創(chuàng)新思維的火花就這樣熄滅了。可以想象，這樣的自己本身沒有創(chuàng)造力的老師，卻要求學(xué)生具有創(chuàng)造力，無異于紙上談兵，緣木求魚。

二、學(xué)生方面——學(xué)生自身的創(chuàng)新素質(zhì)

心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造力應(yīng)該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)。有人將創(chuàng)造力由高到低分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)層次，高級(jí)創(chuàng)造力是經(jīng)過長(zhǎng)期研究和反復(fù)探索產(chǎn)生的非凡創(chuàng)造，在某一領(lǐng)域作出自己獨(dú)到的貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)或人類文明的進(jìn)步。具有高級(jí)創(chuàng)造力的人數(shù)量極少。中級(jí)創(chuàng)造力是指經(jīng)過模仿，在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上重新組織材料、加工產(chǎn)生有一定社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。初級(jí)創(chuàng)造力指對(duì)本人來說是前所未有的，不涉及到社會(huì)價(jià)值。在寫作方面，具有后兩種創(chuàng)造力的學(xué)生人數(shù)占絕大多數(shù)。

學(xué)生創(chuàng)造力應(yīng)具有下列特征：

1.自己本身具有創(chuàng)造力；

2.有強(qiáng)烈的求知欲；

3.對(duì)生活的穎悟能力；

4.語言文字的表現(xiàn)力；

5.學(xué)生自身的閱讀量；

因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)從兩方面入手：

（1）教師要努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。施教時(shí)要因人而異，抓住每個(gè)學(xué)生的思維靈感，予以及時(shí)的肯定和激勵(lì)，使其勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

（2）學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)思考；要到生活中去，到社會(huì)上去，到大自然中去，去聽，去看，去體驗(yàn)，去采集；多多接觸現(xiàn)實(shí)生活中層出不窮的新人、新事、新物、新風(fēng)尚、新潮流、新經(jīng)驗(yàn)、新問題；多多關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問題和百姓的熱門話題，多多采集緊扣時(shí)代脈搏的新鮮材料，然后分析思索積累貯存。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”有了生活積累，有了切身體驗(yàn)，才能寫出有個(gè)性，有創(chuàng)意的作品來。endprint