論述從管理的角度提高小學語文課堂教學的有效性

康悅

摘要：目前能夠提高小學語文課堂教學有效性的方法有很多種，通過管理的角度提高小學語文課堂教學的有效性是一個新的課題，應該引起重視。本文就從管理的角度提高小學語文課堂教學的有效性展開論述。

關鍵詞：小學語文；管理；有效性

對課堂教學進行管理并不是一個新的名詞，然而如何對名詞進行解釋卻是一個新的課題。傳統教學中對課堂教學進行管理，就是維持課堂教學秩序，而隨著現代教學的不斷發展，對課堂教學的管理有了很深刻的含義。目前能夠提高小學語文課堂教學有效性的方法有很多種，通過管理的角度提高小學語文課堂教學的有效性是一個新的課題，應該引起重視。本文就從管理的角度提高小學語文課堂教學的有效性展開論述。

一、通過對教師教學的管理提高課堂教學的有效性

進入新時期，我們再談課堂教學管理，應該跳出對課堂教學紀律進行管理的圈子，給予課堂教學管理新的內涵，在新時期的課堂教學管理中包括對教師教學的管理。教師的教學在課堂教學中發揮著重要作用，只有教師有效的組織課堂教學，有效的實現知識的傳遞，才能為提高課堂教學的有效性提供保障。小學語文作為一門重要的學科，不僅影響到中國文化的傳承，還影響到學生的發展，因此教師在實際的教學中要不斷提升自身對教學內容的管理能力。

教師能夠有效的對教學內容進行管理，可以使知識更加直觀的展現在學生面前，同時重點與難點知識更加突出，使學生在學習的過程中能夠及時的把握學習重點，并在有限的時間內更好的掌握教師的教學內容。小學生有其自身的特點，與成人存在較大的差異性，因此教師在對學生進行知識點講解的過程中，應該結合小學生的特點，對自身的教學進行有效管理。

二、對教學時間進行有效管理

對小學語文課堂教學的時間進行有效管理，也是提高小學語文課堂教學有效性的一個重要途徑，教師在對小學語文課堂教學時間進行管理的過程中，很重要的一點就是要做到從學生的實際情況出發。教師在管理課堂教學時間的過程中，可以結合以下兩個方面進行考慮，一方面通過對課堂教學時間的管理，達到科學合理安排教學內容的目的；另一方面，通過對課堂教學時間的合理安排，能夠使學生以更好的狀態投入到學習中去。

語文是一門知識容量很大的學科，同時也是一門能夠有效提升學生綜合素質的學科，教師只有通過對課堂教學時間進行科學合理的安排，才能使學生在有限的課堂時間內，更加全面的掌握語文知識，也能夠更好的促進學生的全面發展。小學生的特點是記憶力較強，但是注意力集中的時間較短，因此教師在對課堂教學時間進行管理的過程中，要注意學生的這一特點，在對學生進行知識點講解的過程中，抓住學生的興奮點，使學生迅速的掌握知識，一旦學生在學習的過程中出現疲勞的現象，教師就要及時的將一些有助于緩解學生疲勞的方法運用于課堂，尤其當學生的注意力不能集中于課堂教學時，教師要將一些能夠吸引學生興趣的元素與課堂教學結合起來，避免學生出現“開小差”的現象。

三、提高教師管理課堂秩序的藝術性

不管是傳統教學中還是現在教學中，課堂秩序都是一個十分敏感的話題，課堂教學只有擁有了良好的教學秩序，教師的教學活動才能更加順利的開展，學生才能更好地接受知識點。然而如何建立良好的課堂教學秩序是每一個教師面臨的重要課題，小學語文課堂教學秩序也是一個值得引起高度重視的問題，教師在進行小學語文課堂教學的過程中，如果不能將有助于提高課堂教學趣味性的方法與課堂教學結合起來，那么學生在語文學習的過程中就會感覺枯燥無味，自然就會出現說悄悄話、做小動作等現象。

面對語文課堂教學中出現的秩序問題，如果教師依然像傳統教學那樣采用壓制性的辦法，雖然表面學生不在做小動作，但是學生的注意力并沒有轉移到學習中來，同時教師與學生之間的心理距離也會越來越遠，不能切實達到建立良好的課堂教學秩序的目的。那么新時期教師該如何有效的管理課堂教學秩序呢？本人認為教師應該提高管理課堂秩序的藝術。例如：在學生違反課堂秩序的時候，教師不要直接批評學生，可以采用幽默的語言使學生認識到自身的錯誤，學生在心理上接受了教師的教導，認識到了自己的錯誤，自然就會在以后的課堂上糾正不足。在學生的課堂紀律有所好轉的情況下，教師要及時給予學生表揚，使學生克服課堂不守紀律的缺點。

四、對課堂教學環境進行有效管理

學生的學習是在一定的環境中進行的，因此教師要為學生的學習營造良好的環境，教師在營造良好的小學語文課堂教學環境的過程中，應該注意的問題是多種多樣的。教學環境作為教學活動存在與發展的基礎，一經形成必然對教學活動產生重要影響，在教學過程中如果能夠將教學內容和教學方法與特定的教學情境有效融合，能夠有效提高課堂教學的有效性。如果教師只注重知識的傳授而忽視教學環境，那么將難以實現學生個性的全面發展，教師的教學與學生的學習都會變成一種煎熬。而根據調查顯示，目前小學語文教師對教學物質環境、社會環境和心理環境的管理能力都處于一般水平。那么教師該如何提升自身對課堂教學環境的管理能力呢？

本人認為教師可以從以下兩個方面下工夫，首先教師要提升自身對課堂教學物理環境的管理能力，教室的座位安排、燈光亮度等都會影響到教師的教學與學生的學習，因此教師要能夠采取科學的方法對這些因素進行配置。例如：在安排學生的座位時，教師就要提高科學性。教師還要對學生的心理環境引起重視，小學生雖然沒有融入社會，但是有其自身的群體特征，教師如果能夠提高小學生的班級向心力，那么就能夠使學生更好的投入到語文學習中去，否則一旦失去班級向心力，那么整個班級就會矛盾重重，勢必會影響學生學習的有效性。教師在實際的教學中，不僅要積極的學習有效開展課堂教學環境管理的方法，還要落實到實際的教學中去。

本文從管理的角度介紹了幾種能夠提高課堂教學有效性的方法，希望對廣大小學語文教師的教學有一定的啟發。影響課堂教學有效性的因素是多種多樣的，從管理的角度提高小學語文課堂教學的有效性還是一個新的視角，希望能夠引起廣大語文教師的注意，并切實的通過有效管理達到提高課堂教學有效性的目的。endprint