漫談小學數學課堂教學的優化

向德翠

【摘 要】教學既是知識由教師向學生傳遞的過程，又是學生將學習的具體效果向教師進行反饋的過程，故教學是教師和學生間的交互。就小學數學課堂教學而言，教師需進行持續不斷地優化，以便可以和學生更好地進行交互，從而使素質教育得以有效地實施。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 素質教育 優化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.045

數學是小學生的必修科目，是小學生發展初期的關鍵基礎，是素質教育的重要構成之一。隨著新課改的持續推進，傳統的教學模式和教學理念已經迎來了新的挑戰，開始逐漸變得難以滿足社會不斷發展的相關需求，此時小學數學課堂教學的優化成為了教師研究的主要課題。下面我們就結合相關的教學實踐，對小學數學課堂的優化進行適當的談論，以便使素質教育得以有效實施。

一、教師形象的優化

傳統的教學中重點強調了“師道尊嚴”的相關思想，要求教師要能夠保持嚴肅的態度，并且和學生適當的拉開距離，以便在學生眼中保持一種威嚴。在這樣一種教學背景之下，學生在課堂教學中表現得十分緊張，生怕在學習中出現一點閃失，以免受到教師的責罵，同時，數學教學本來就是略顯枯燥的，再加上教學方式方法的選擇問題，會使學生的學習興趣逐漸消退，此時的教學質量和教學水平將維持在較低的位置。因此，在小學數學課堂教學中，我們應將新課改的相關理念引入其中，讓傳統教學中教師“師道尊嚴”的形象得以有效優化，令教師能夠在課內課外保持更為平和的心態，使教師能夠和學生進行良好的交流溝通，這樣素質教育的實施才會獲得更為有效促進。

二、教材資源的優化

教材是課堂教學進行的關鍵基礎，所有學科的教學都必須要有教材的支撐。可是，不少教師都只是在教學中對教材進行了簡單的解讀，僅僅是注意到了教材表面的一些內容，卻忽略掉了埋藏在教材深層的相關內容，從而整個教學將是空洞乏味的。具體就小學數學教材而言，其本來就是沒有生命的物品，但是教師卻是極為靈活的，若教師能夠對教材的潛在內容進行全面且充分地挖掘，使課堂教學中的教材資源充滿活力，那么課堂教學質量就能夠獲得順利提高，從而素質教育的實施才會變得更為有效。

例如，學生在對測量進行認知學習的時候，教師就可以讓學生就地取材，利用教室中已有的物品來進行教學。就一般而言，先讓學生目測教室中兩面墻的距離，再讓學生通過步行來對距離進行初步測量，最后才讓學生用測量工具來獲取到最為精準的距離。通過一系列循序漸進的教學引導，不僅使學生的學習興趣得以有效激發，還讓整個課堂氣氛變得活躍起來，使教學效果能夠盡可能趨近于最佳。

三、課堂結構的優化

為使素質教育得以更為有效地實施，小學數學課堂結構優化變得重要起來了，而其中的關鍵是對學生的學習興趣進行有效地提高。就一般的小學數學教學而言，“教師講，學生聽”好似傳統教學的真理，卻讓教學方式逐漸落入枯燥、乏味、古板的尷尬境地，無法成功調動學生的學習興趣，忽略了學生的個性開發，學生綜合素質也不會獲得提高，這對學生的學習造成了極為不利的影響。因此，在小學數學課堂教學中，教師要努力使課堂結構得到優化，盡可能用設置合理的教學情境來對學生的學習進行引導，讓學生能夠徹底的融入到情境中去對知識進行探索、發現、理解，令學生能夠在相對輕松的環境下完成知識的學習，使教學盡可能做到效果的最大化，這樣素質教育的實施才能得以順利進行。

如，教師在向學生教授人民幣的相關知識的時候，如果只是單純的將各種面值的人民幣介紹給學生，告知各種面值人民幣使用的一些相關事項，那么學生最多只能記住人民幣的各種面值，并且知道大概是該怎樣去進行組合使用，等到了實際運用的時候就會暴露出各種問題。為此，在進行人民幣面值相關知識的教學時，教師應當將具體的教學和人民幣的實際使用環境結合起來，可以先準備一些用與教學的錢幣道具和貼好了價格標簽的商品，讓一部分學生扮演顧客去買東西，而另一部分學生則扮演售貨員來賣東西，以便能夠在課堂上進行模擬的商品買賣，使學生能夠將人民幣的面值認識帶入到具體的使用環境中去，這樣既做到了讓學生快速的掌握了人民幣面值的相關知識，又成功激發了學生的學習興趣，還提高了課堂教學質量。

四、教學手段的優化

隨著小學數學課堂教學的不斷深入，越來越多的教學手段被教師予以運用，而多媒體教學就是當前最為重要的教學手段之一。如果教師能夠將多媒體教學手段予以成功運用，那么憑借著聲音和圖像的巧妙融合，教學內容會更為生動、形象、直觀的展現在學生的面前，讓學生獲得強烈感官刺激，令教學內容的理解變得容易起來，使課堂教學手段獲得了較為有效地優化，這樣在課堂教學質量得以有效提高的同時，素質教育也就得到了有效地實施。

例如，教師在講解行程相關的應用題時，“相向而行、相背而馳”的概念會出現在學生的眼前，若學生僅憑自己的想象去進行場景的還原，那么受到學生能力水平的影響和限制，有很大一部分學生無法對題目進行深入的理解，從而題目的解答也就變得困難起來了。此時，教師可以將一些卡通人物形象融入到課件之中，在課件中還原出“相向而行、相背而馳”的場景來，讓學生通過動態的多媒體課件來直接看到題目中所描繪的場景，令學生的學習興趣被成功的激發出來，使學生能夠對行程問題有更為深入的理解，這樣學生的學習能力就得到了有效地提高。

五、評價方法的優化

當小學數學課堂教學告一段落的時候，教師有必要對學生進行適當的評價，以此來讓教學的效果得以鞏固，并做出下一步的教學安排。其中需要教師特別注意的是，由于小學生心理尚處于不成熟的階段，故心理承受能力較差，教師在評價的時極易誤傷到學生。因此，教師需要對評價的方法進行優化，在評價的時候要格外注意學生的心理狀況，一旦學生出現狀態的異常，教師就需要及時與學生進行溝通，并施以有效地干預措施，讓學生的身心健康得以保持，幫助學生逐步克服學習中的障礙，最終實現素質教育的有效實施。

在小學數學課堂教學中，教師要從個人形象、教材資源、課堂結構、教學手段、評價方法等多方面去進行優化，為素質教育的有效實施提供強有力的保障，使學生能夠獲得持續健康穩定的發展和成長。唯有如此，才能使小學數學課堂教學的質量得以提高；才能使學生的數學素養得以提高；才能使學生的綜合素質得以整體提升；才能使學生為下一階段的學習做好準備。endprint