談幼兒園班主任工作的有效開展策略

張秀麗

【摘 要】幼兒園班主任工作只有用心，才能做得細致。此外，最重要的是責任心，這是每一個教師基本的職業道德。所謂愛心、用心、責任心，在心為德。而一個優秀的班集體的建立是不易的，它需要班主任運用自己的智慧和才能去積極主動地工作，充分挖掘自己的潛力，養師德、積師識、嚴師道、鑄師魂，所謂，施之為行。

【關鍵詞】幼兒園 班主任 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.195

幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理，既有對生活的管理，又有對教育教學的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力.還要有發現問題、解決問題的能力，更要有處理各種關系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢？筆者通過多年的教學實踐，總結出了一套行之有效的做法。

一、做家長認可、滿意的班主任，構建和諧的家園聯系

（一）與家長的溝通

我們主要通過“家長開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯系欄”等活動進行。另外在家長會上，班主任除了讓家長了解自己的孩子在園內的表現外，還應及時地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛入園時，家長會有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”，“老師，洋洋打我家小孩子”……針對這些情況，筆者在家長會的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會的第一步，剛學習與人相處，與人交往，出現上述情況是很正常的，就像孩子剛開始學習用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學會用筷子的速度肯定會慢一些。”每次家長會，筆者都會根據幼兒的年齡特點，認知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長在情感和行動上就能與教師要求保持一致，也能讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習，相互尊重，相互理解，相互鼓勵。家園之間的良性互動，有效地增強了班級的凝聚力，更好地促進了幼兒的健康成長。

（二）作為班主任，要及時地向家長反映幼兒在園的表現情況，力求得到家長支持，相互協調，配合教育孩子

在與家長談話時，筆者會讓家長體驗到教師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”。教師要先把班上的孩子當成自己的孩子對待，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關系，形成教育合力，才能更有效地促進幼兒身心的全面、健康發展。

二、注重幼兒的個性差異，關注關愛每一個幼兒

一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在班級工作中我注重把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。

我班有個叫敏敏（化名）的小女孩特愛嘰里咕嚕的講話，而且還喜歡亂動別人的東西，常常把其他小朋友欺負哭導致大家都不愛和她做朋友，并且還喜歡在地上爬來爬去的，對于老師和家長的教育不管是硬的還是軟的對于她來說都是毫無意義的，有時候真的是讓我哭笑不得，我甚至想，班上要是沒有這個孩子該多好，一個偶然的機會，我改變了對她的看法。我們每次吃完飯我都讓孩子們自己把自己的桌椅擦干凈，一天中午，孩子們吃完飯都急著去外面做游戲去了，活動室里有兩張桌子很臟，我正要生氣，卻發現敏敏拿著帕子走過來將桌子擦得干干凈凈的，當時我真的很高興因為這小小的一件事，讓我看到了她的優點，說明她想為集體做事，她也有“閃光點”，從此我改變了對她的看法我試著和她交朋友，讓孩子們跟她親近，與她結伴玩耍，并耐心地教會他生活自理能力以及如何與他人交往。對她的點滴進步，我總會及時的在全班小朋友面前表揚。功夫不負有心人，不久后，我發現她變了，和小朋友交往的態度漸漸變得友好起來，行為習慣也發生了很大的改變。

三、為人師表，具有良好的自我形象和個性品質

教師的形象和個性品質隨時都在潛移默化的影響著每個幼兒。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“老師真好看，像媽媽一樣！”幼兒在幼兒園中得到老師的啟蒙教育，所以在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往被幼兒擺在父母之前。因此，教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。

教師的儀表是贏得幼兒信任和尊重的第一步。孩子們十分喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師。喜歡那些性格開朗、自信堅強、活潑熱情、和藹可親、耐心民主、富有幽默感的老師，因此幼兒班主任必須做到：敬業愛崗，教書育人；著裝樸素、簡潔大方，不濃妝艷抹，舉手投足和儀表穿著都要注意保持一種整潔、優雅的形象，做到文靜中顯活潑，飄逸中顯莊重、自信；在工作中避免各種不良風氣的形成，有顧全大局、公正無私的精神，積極認真執行領導安排等等。這些本身就是教師形象素質的具體體現。

四、注重家園聯手，做到家園一致共同教育

幼兒園工作離不開家長的支持和配合。家長作為孩子的第一位啟蒙老師，家庭教育對幼兒也起著尤為重要的作用。作為班主任，我注重積極與家長做好交流工作，增進家園之間互相了解，我常常利用家園聯系欄、家長開放活動等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，宣傳科學育兒的知識。同時，還邀請家長助教，充分發掘家長的力量來介入到班級的各項工作中。請他們參與活動的計劃、活動的實施以及活動的反思這一系列過程。經歷了活動過程，家長們對幼兒園的工作有了更深入的了解，與此同時，許多家長還各顯神通為班級活動攝像、拍照、提供資料等等，形成了家園共育的良好局面，使孩子得以健康快樂地成長。

總之，班主任良好的工作態度也會給幼兒和家長帶來潛移默化的感染。你愛幼兒，幼兒會更愛你；你尊重家長，家長會更尊重你。教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。我將秉承“人無我有，人有我優，人優我異，人異我新”的理念，構筑本班的品牌，在優“異”中將班級的各項工作穩步推進。

參考文獻

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