淺談高職院校學生異常心理問題的原因及對策

薛鵬輝 吳迪

摘 要：隨著高職院校學生異常心理問題逐年增加，異常心理問題沒有得到及時解決。因此，分析學生異常心理問題產生主要原因，諸如受社會和校園環境、學業、就業壓力、戀愛觀和人際關系等多方面的影響。提出解決高職院校學生異常心理問題的措施，包括改善心理健康教育管理體系，加強宣傳、營造良好的社會、學校文化氛圍，輔導員參與異常心理學生的咨詢和指導等，旨在培養出心理健康、技能過硬的高素質人才。

關鍵詞：高職院校；學生；異常心理；健康教育

一、高職院校學生心理健康教育現狀

我國高職院校學生心理健康教育起步比較晚，從2001年在教育部提出的《關于加強普通高等學校學生心理健康教育工作的意見》中，對加強大學生心理健康教育工作提供了準則，為大學生心理健康教育指引新途徑和新手段；同時，《意見》還確定了大學生心理健康教育的主要任務——幫助大學生樹立心理健康意識[1]。2006年沈文其在《高職院校大學生心理健康教育內容體系的研究》中歸納了新時期大學生心理健康教育的內容指標，注重大學生的理論教育和實踐教育并行[2]；2016年李娜在“微信對大學生心理健康教育的影響研究”中提出，在互聯網高速發展時期需建立新的心理健康教育體系，把微信融入到大學生心理健康教育中去，并分析了當前微信對大學生心理健康的影響，對比較為突出的問題進行了分析，提出相應的解決策略[3]。近年來，我國高職院校學生心理健康教育發展速度較快，在不斷變化的環境下，適應新時期的心理健康教育是現階段高職院校學生心理健康教育的目標。

我國高職院校大學生心理健康教育的內容主要包括心理健康問題和心理健康發展兩個方面。心理健康問題主要受主客觀各種因素的影響，客觀因素主要是環境的變化，周圍學生群體變化等會影響到大學生的健康成長，從而影響大學生的心理健康；而大學生主觀因素也不不容忽視，主要是大學生在大學期間學習、成長、生活中的問題[4]。因此，高職院校大學生的心理健康問題影響到學生的專業技能的培養及未來的發展前景。

隨著現代高等職業教育的快速發展，國家對高等職業院校大學生的心理健康教育逐漸重視，培養具有良好心理素質的主同技能型人才已成為各職業院校的一項重要任務。高職院校作為當代高技能職業人才培養的重要陣地之一，是當代大學生學習和生活的主要場所，校園周圍的環境給部分學生帶來了多方面的心理負擔。相關研究表明，高職院校大學生的異常心理狀況逐年上升，大學生失戀、校園貸、自殺、自殘和暴力傾向等問題屢見不鮮，所以高職院校大學生異常心理問題是當前高職教育面臨的重要課題。

二、高職院校學生心理異常問題的影響因素

當前，高職院校學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期，心理活動異常活躍，

易受到環境、學業、就業壓力、戀愛觀和人際關系等多方面的困擾，使得部分大學生表現出異常心理行為，包括：抑郁、焦慮、失眠、自卑、消極面對生活和自殺等，這些異常心理的成因歸為以下幾種：

1、社會和高職院校校園環境對學生的影響

在當前社會人才競爭日益激烈的大環境下，高職院校的大學生易受到社會轉型等多重因素的影響，這些影響主要來源于經濟多元化發展、勞動力過剩、社會風氣不正，而這些社會多元化的取向均使得大學生感覺到巨大的心理壓力，產生了心理落差，從而導致了大學生異常心理行為的產生。此外，校園文化環境也對大學生心理健康產生了一定的影響。校園文化環境主要以校園文化活動為依托，但近些年，高職院校校園文化活動形式古板，內容缺乏創新，已不能滿足新時期大學生群體的課余生活的需求，學生對活動的目的和意義缺少認同感，無法引起當代大學生的興趣，不能起到塑造學生人格及豐富內心世界的作用，更起不到健全當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀的作用，使得這樣的校園文化活動無法起到促進心理健康教育的目的[5]。

2、高職院校學生受學業、創業和就業壓力的影響

第一，高職院校招生數量逐漸增大，生源質量呈現下降趨勢，少數學生群體對所學專業課程失去興趣，表現出遲到、曠課、不按時完成作業等行為，這部分學生群體多數沉迷于手機、網絡游戲等虛擬世界，忽視了與周邊同學的交流，個性孤僻，大都處于異常心理狀態，表現出逆反心理、甚至極端行為。

第二，隨著社會經濟的快速發展，高職院校大學生創業、就業壓力呈現逐年上升勢頭，很多學生在擔心畢業后自身的基本素質無法適應社會的需求，找不到合適的工作，往往表現出缺乏求職的信心和勇氣，缺乏對就業環境和形勢的認識，易產生焦慮、自卑或畏懼等異常心理行為。

3、高職院校學生戀愛觀的影響

高職院校大學生正處于青春期，心理和生理的慢慢逐漸成熟，在追求愛情的過程中，每位大學生都會逐步形成獨特的戀愛觀。研究表明，高職院校大學生的戀愛觀存在著盲目性[6]。在戀愛觀形成過程中主要存在以下幾方面問題：一是當今大學生對愛情、性愛理解存在誤區，不能正確的認識愛情，做出了一些不理智的行為，害人害已；二是戀愛觀過于開放，戀愛動機不純，出現未婚先孕、同居和一夜情等行為；三是自我調節能力差，不能處理好學習與戀愛關系。這幾方面問題都會對青春期的大學生的身心發展起到阻礙作用，對他們的學習和生活產生較大影響，甚至引發極端異常心理行為事件。因此，樹立正確的戀愛觀對大學生心理健康教育具有積極的意義。

4、高職院校學生人際關系的影響

當前，高職院校學生在日常學習、生活中面臨多方面人際關系的影響。一是與父母的關系，相關研究表明與父母關系融恰的學生心理康健狀態較好，同時，父母嚴厲式的教育有時會給學生帶來一些負面影響，例如大學生表現出來抑郁、自卑等異常心理；二是與教師的關系，大學時期的教師更加注重學生的成人教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和就業觀，但師生之間的情感交流較少，使得這一期的學生對教師存在信認危機；三是與同學的人際關系，學生由于家庭背景、個人性格、價值觀和學習、生活習慣等方面存在差異，容易由細微的矛盾引發一些問題，但是由于缺乏溝通的經驗與調節的技巧，就會出現不能較好的理解和尊重他人，以致人際關系激化[7]。此外，趙鑫等人研究表明大學生人際關系與心理健康具有相關性，提高大學生的人際交往能力有助于其異常心理狀態的改變[8]。

三、高職院校學生異常心理問題的解決措施

高職院校學生異常心理行為的改善需要心理健康教育管理體系的建設，社會、學校和學生本人的共同努力，不斷的提升大學生的自我調節能力、抗挫折能力和適應能力，為日后的學習、生活營造良好的氛圍，促使得大學生能夠健康快樂的成長。

1、加強學生心理健康教育管理體系的建設

高職院校完善學生異常心理行為教育管理體系的建設，建立“一個中心多層聯動”的教育管理模式，并結合以學校心理健康中心帶動院系、院系帶動班級，班級帶動學生的三級預防體系，及時發現心理活動異常的學生，并通過心理健康教育課程進行積極引導，朋輩督導員和適時的心理咨詢等多種方式幫助心理異常的學生，使得這部分學生群體遠離抑郁、焦慮等異常心理行為的困擾。

2、積極宣傳心理健康知識，營造良好校園文化氛圍

高職院校作為心理健康知識宣傳的主要陣地，學校應從網絡和校園文化活動等多個平臺傳播心理健康內容。由于部分學生對異常心理行為一直存在誤解，因此，在網絡媒體高速發展的時期，應該多利用微信公眾號、微博等媒體平臺展示心理健康的意義；同時，還要積極開展豐富多彩的校園文化活動，營造出良好校園文化氛圍，讓更多的學生了解異常心理行為的危害和如何預防和緩解心理健康問題。例如，以 “5.25”心理健康系列活動為契機，提供給學生展示風采的平臺，旨在提升學生的自信和抗挫折能力，促進學生心理健康，提高學生調節異常心理行為的能力。

3、多角度開展團隊心理輔導實踐活動

團體心理輔導實踐活動是一種在團體情境下給予心理幫助的一種指導方式，它以團體活動為依托，通過集體的力量，使得學生個體或小群體實現自我調整，達到適應新環境的目的。因而，團隊心理輔導實踐活動長期以來一直被認為是增強學生心理素質的有效方法之一。通過多角度的團體心理輔導實踐活動提升學生適應能力、自我調節能力、人際關系等能力，促進學生之間的交流，增強彼此信任感，改善新生之間的恐懼和焦慮，有利于新生之間友誼的建立，更有利于班級凝聚力的形成。

4、輔導員積極參與異常心理大學生的指導工作

輔導員作為心理健康教育的管理者、組織者、實施者、指導者，需積極融入學生心理健康教育中去，并以多重角色對其融入學生的學習、生活中去，以榜樣的力量影響周邊的學生[9]。因而，輔導員要做學生學習、生活中的服務者，做學生職業生涯規劃的規劃者；做學生在人生觀、世界觀和價值觀養成過程中的指導者，并多關注特殊學生群體，用“愛”感染學生。此外，輔導員還要提升自身的專業素養，不斷反思和改進工作方法，做到理論與實踐并行，提升自我能力的同時，有效的預防心理異常行為產生，合理的處理心理問題突發事件。因此，在新時期高職院校輔導員需具備扎實的理論基礎和創新工作的方法，服務于當代高職院校大學生。

總之，高職院校學生心理異常行為會給學生健康的學習、成長帶來很嚴重的后果。高職院校的心理健康教育需高度重視學生心理異常行為，發現并采取有效的措施解決學生的異常心理問題，培養心理健康、技能過硬的高素質人才。

參考文獻：

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[2] 沈文其.高職院校大學生心理健康教育內容體系的研究[J].職業教育，2006（24）：104-105

[3] 李娜.微信對大學生心理健康教育的影響研究[D].山西師范大學，2016：17-31

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[8]趙鑫，文雅，金振華. 醫科大學生人際關系與心理健康的關系研究[J].健康教育，2017（1）：95-96

[9] 宋鋒試論學校心理健康教育中教師角色與功能[J].西安文理學院學報（社會科學版）.2016（3）：112-114