高中歷史有效教學的幾點嘗試與探索

江鳴

摘 要：隨著歷史新課標的深入實施，給廣大教師的教學帶來了新的要求和挑戰。因此，面對這種情況，高中歷史教師要在教學中以新課標為依據，加強教學方法和策略的嘗試與探索，從而真正提高教學的效性。

關鍵詞：高中歷史；教學策略；探索

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.049

隨著新課標教學改革進程的深入，給歷史課程帶來了新的生機與活力，為歷史教學翻開了新的篇章。為了促進學生全面發展，作為歷史教師，我們一定要著眼于學生的可持續發展，引導學生主動探究和學習，提高學生的學習能力，為學生的終身發展奠定扎實的基礎。

一、精心設計課堂導入，調動學生的積極性

新課導入是課堂教學的重要環節，是啟發學生思維，激發學生興趣的有效途徑。例如，類比導入主要是指通過對比和比較的方式加強知識之間的聯系，讓學生在比較中鞏固舊知識，接受新知識。例如，在教學《新航路的開辟》這一課時，教師可先讓學生回顧“鄭和七次下西洋”的壯舉，然后引入西方國家對新航路的開辟。此外，教師可利用圖片導入新課?，F行的歷史教材中包含大量的歷史圖片，圖片可以彌補教材內容的不足，更加真實地反映歷史事件和歷史人物。因此，在教學之前，教師可以將與教學內容相關的圖片用多媒體呈現出來，給予學生視覺上的刺激，吸引學生的注意力，再結合教師的問答和描述，將重點引到新課中來，使學生對即將學習的知識形成初步認知，從而激發學生的學習動力。比如，借助世界名畫《蒙娜麗莎》導入“文藝復興”知識；通過展示“唐三彩”引入“農耕時代的手工業”等。

二、激發學生學習興趣，培養學生思辨能力

作為歷史教師，我們首先要充分認識到歷史科學的重要意義，將這門學科的實用性與社會性都告訴學生，引起學生的重視。其次，教師要注重激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，活躍學生思維，提高學生的思辨能力。歷史是真實的，是對前人生活的再現，包括了前人大量的生活經歷與人生閱歷，所謂“以史為鑒，古為今用”就是這個道理了。歷史具有很強的社會性，我們要善于從中挖掘教學內容與社會實踐之間的有機聯系，從中選取具有代表性的問題，引導學生運用唯物主義觀點分析問題，將生活實踐與歷史融為一體，讓學生充分體會歷史知識的真實性與社會性，進一步激發學生的學習興趣。再次，教師要充分利用多樣化教學方法，激活學生思維，調動學生的學習熱情。比如，教師可引入學生所熟知的古詩，或設置趣味性較強的故事，以營造真實的歷史氛圍，吸引學生的注意力，讓學生入情入境。此外，教師還可以開展直觀教學，如利用多媒體、投影儀、幻燈片等手段，以豐富教學內容，激發學生的積極性和主動性。例如，在教學《鴉片戰爭》時，教師可以充分利用多媒體技術，從網絡中搜集相應的圖片，并將其呈現在學生面前，還可以設計教學課件，用鮮艷的字體和圖片吸引學生注意力，激發學生的探究欲望。綜上所述，興趣是最好的老師，作為歷史教師，我們應想方設法調動學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，培養學生良好的思辨能力，讓學生學會用歷史唯物主義觀點來分析和看待問題。

三、促進學生學習體驗，實現生命課堂目標

新課標提倡“生命教學”，倡導創設“生命課堂”。所謂“生命教學”和“生命課堂”，就是要讓學生在學習過程中受到情感的觸動，加強學生心靈和學習歷程的有機融合，引導學生用心感悟、用心體會，體驗到歷史的真諦。例如，在教學《俄國十月社會主義革命》時，由于學生之前已經對于馬克思主義理論有一定的了解，所以教師在具體教學中應在此基礎上，引導學生向更深層次理解。比如，教師可設計如下問題：馬克思理論與之前所學的理論有哪些不同之處？科學社會主義與空想社會主義有何不同？俄國十月革命是怎樣將馬克思主義付諸實踐的？革命的曲折性是否代表了對馬克思主義不斷地深化理解？通過以上層層遞進的問題，不但可以逐漸加深學生對馬克思主義的認識，而且有助于培養學生的馬克思主義信仰。這就是生命課堂的本質。

四、重視學生學法指導，力爭做到活學歷史

課堂是學習活動最主要的場所，在教學中，教師要注意備課時兼顧學法，授課時滲透學法。備課既要考慮教學內容和教學方法，也要考慮學生的學習需求，找出他們思維障礙的所在。比如教學《新文化運動》，找出“新”的表現是理解的難點所在。對此，教師在備課時要注意引導學生從當時的社會環境、階級狀況和內容方面進行理解。到后面學到新民主主義革命，中國共產黨的誕生，使中國革命的整體面貌煥然一新等內容時，學生就可以使用同樣的方法進行理解。在開展課堂教學時，教師要注意把分析具體歷史問題的方法教給學生，使它們能夠用這些方法分析類似問題。以《辛亥革命》為例，我們可以先讓學生理解“資產階級民主革命”這一概念，然后讓他們通過自己分析，認識到它的領導者是資產階級。民族資本的發展和階級力量的不斷壯大是革命爆發的原因，它的主要任務是反對帝國主義和封建主義；第二個原因是帝國主義紛紛瓜分中國，出現了空前嚴重的民族危機；第三個原因是清政府的新政不僅沒有擺脫困境，反而激化了社會矛盾，反抗斗爭此起彼伏。掌握了概念再分析歷史，可以避免生搬硬套，能夠活學歷史。專制主義中央集權制的建立同樣可以使用概念法進行教學。

總之，在新課程改革背景下，我們要堅持貫徹新課程改革教學理念，一方面不斷提高自身的職業素質和業務能力，豐富自己的學識，開闊自己的眼界；另一方面要從教學方法和教學模式上進行創新改革，不斷探索，不斷深化，不斷創新，不斷完善，打造高效的歷史課堂教學，實現新課程改革的目標。

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