小學低年級體育課“唱游教學法”的探索與研究

衛紅

摘 要：唱游教學法是根據小學低年級兒童的年齡特點，把唱歌、游戲與體育基本動作結合起來的一種教學方法。它不僅能夠滿足兒童愛唱樂游的心理愿望，更主要的是能使兒童在歡快的唱游過程中認識客觀事物，啟迪思維活動，陶冶美的情操，發展身體基本活動能力和協調性、靈敏性、節奏感、韻律感、觀察力、表現力等。

關鍵詞：唱游教學法；小學低年級；體育課

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-069-1

唱游教學法能激發學生的運動興趣，加強學生對體育基本技術動作的記憶，較快地掌握所學知識和技能，最終達到體育課程目標的實現。

一、唱游教學法的表現形式

1.兒歌表現形式（即邊說邊做、邊說邊游）

兒歌是按技術動作方法的結構或是按游戲的內容特點編寫的。其優點是語言簡捷、流暢順口，動作基本要點明確，聽起來生動、形象、易懂；便于記憶。

如：在投擲教學時，可以讓學生邊說邊做動作：“前后開立，肩上屈肘，手臂后伸，快快投出。”學生們在朗朗上口的十六個字中，輕輕松松地學習了正面投擲的基本動作要點，同時還可以提高學生參與體育鍛煉的興趣。

又如：在“快速跑”教學中，我把跑的技術動作編成了兒歌：“身體正直稍前傾，兩臂彎曲前后擺，腳掌蹬地向前跑，看誰跑得直又快”。學生在“快速跑”教學中，邊說邊做動作，邊做邊領會要領，這樣，既活躍了課堂氣氛。因此，能提高學生學習的效果。

2.歌舞表現形式（即邊唱邊跳，邊唱邊游）

歌舞表現形式，就是根據兒童愛唱愛跳，喜新求樂，模仿能力強的特點，采用歌舞的表現形式來完成體育基本動作的學習。

如：二年級立定跳遠教學內容，其技能目標是學習兩臂的擺動和膝關節彈性屈伸、上下肢協調配合并同時用力向前上方躍起。根據這一目標，編了一首《小青蛙跳回家》的歌曲，歌詞：“小青蛙呱呱呱，用力蹬地跳回家，屈膝擺臂，同時用力，跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱，小青蛙回到了家，呱”。首先按照立定跳遠的技術要求教會學生跳這個舞，小朋友邊跳邊掌握動作要領，邊唱邊體會“屈膝擺臂，同時用力向前上方跳”這節立定跳遠課的重點、難點，從而較快掌握立定跳遠的知識技能。

又如一年級正面投擲教學內容，其技能目標是初步學會肩上屈肘，自然揮臂的投擲方法，發展投擲能力，提高正面投擲的正確性。為了完成這一目標，特編了一首《小飛機》的歌，歌詞：“小弟弟呀小妹妹，快來坐飛機，開著飛機多神氣，咱倆比一比，舉起臂、肘向前，快速飛向藍天去，飛向藍天去”。這首小飛機歌曲反映了“小朋友們開飛機真神氣”的情境，突出了“舉起臂、后引伸，快速飛向藍天（向前上方投出）”這節投擲課的重點、難點，學生通過學跳《小飛機》，不知不覺學會了投擲動作，掌握了擲遠的方法。

這種歌舞形式的教學手段既能激發學生學習的積極性、活躍課堂氣氛，又能提高教學效果，達到預期的學習目標。

3.自我表現形式（即根據音樂的主題，自我創編動作）

低年級兒童喜動，好模仿，想象力豐富，動作的節奏感和音樂的律動感比較強，他們能夠按自己特有的理解力來認識事物，也能用自己的身體動作來表現自己的情感，發展智力，拓展思維。因此，在唱游教學中播放學生容易理解的音樂，讓學生根據音樂的主題，充分發揮想象，自我表現各種動作。

如：在學習情境游戲“小貓釣魚”時，首先播放《小魚游啊游》歌曲，讓一群“小魚”在“池塘”里隨音樂邊唱邊游，自我表現出歡快、自由自在的情緒和動作，當發現“小貓來釣魚啦！”，“池塘”里的“小魚”即表現出被捉時的緊張、狼狽不堪的情緒和動作，使學生在音樂環境的熏陶下，充分體驗“小魚”不同情緒下的動作表現，激發學生創新表現的意識和欲望，活躍課堂氣氛，提高游戲效果。

又如，律動游戲“蝴蝶找花”，一群學生分別扮演“蝴蝶”和“花”，在游戲時，每隊排頭的“蝴蝶”小碎步飛舞到花園里采“花”，采到后，“花”即兩手搭在“蝴蝶”肩上，一同小碎步往回飛，接下來“蝴蝶”依次進行，直到本隊全部完成采花任務，最后，以“蝴蝶”飛舞的優美、采花速度快的隊為勝。游戲時，要啟發學生根據歌詞的詞義和節拍，自我創設“蝴蝶”飛舞的各種姿勢和花的各種造型，豐富學生的想象力和創造力，以達到美的熏陶。

二、唱游教學法的一般程式

首先是教唱階段：任課教師在課前先教會學生唱主題歌曲或兒歌，必要時可請音樂教師利用音樂課的時間教唱。

接著是歌舞階段：上課時，任課教師根據詞義指導學生邊歌邊舞，主詞部分（就是主教材技術動作部分）的舞姿要與體育基本技術動作相一致，襯chen詞部分（就是與體育基本技術動作沒有太大聯系的部分）的舞姿動作的創編力求夸張一些、童趣一些，以引起學生興趣，激發求知欲望。

然后是自主學練階段：學生在基本掌握舞姿動作后，可安排學生跟著音樂伴奏帶（必要時兒歌也可錄制成伴奏帶）進行歌舞，邊跳邊通過歌詞的提示，自我體驗正確動作；邊唱邊加深對技術動作的理解和把握。

最后是展示評價階段：小朋友喜歡比試，在學練中適時創設相互展示、相互評比技能學習的機會，從中體驗成功地完成技術動作的樂趣。

著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。德國教育家第斯多惠則認為“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”唱游教學法的研究就是從興趣入手，激勵、喚醒、鼓舞為目的，讓孩子盡情享受童年的歡樂，在“唱”、“游”、“練”中感受到愉悅，在愉悅中健康成長。因此，根據兒童的心理特點，精心創設唱游教學情境，能激發學生飽滿的學習熱情，促使學生以積極的態度和旺盛的精力主動求知，從而獲得最佳體育教學效果。endprint