例談叛逆期初中生的心理疏導

陳宏偉

摘 要：叛逆是孩子成長的標志之一，并不是什么洪水猛獸。不要忘了我們成人也是這樣一步步長大的，所以，我們一定要關心孩子，耐心傾聽，正確引導，同時給孩子足夠的空間和時間，讓他們自己去探索和實踐。叛逆期的孩子的教育一定要講究“藝術”，針對孩子的心理特點進行教育，走進孩子的心田，保持一顆平和的心，才能促進孩子健康成長。

關鍵詞：案例；叛逆期；初中生；疏導

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-103-2

中學生正處于心理的“過渡期”，其獨立和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成年人的監護。正是由于其感到或擔心外界忽視自己的存在，從而產生了逆反心理，輕者對學習、生活等構成消極影響，重則導致過激行為，甚至危害家庭、學校及社會。所以一定要多多關心孩子，耐心的給孩子分析問題、正面教育、精心引導，否則可能會影響孩子的一生。筆者以近20年的班主任經歷，來談談如何對叛逆期初中生進行心理疏導。

【案例】 男生張同學，性格內斂。初一時成績處于班級中等，自然沒有引起班主任的特別重視。到了初二，上學期期中考試成績突然滑坡，數學、物理均不及格。這孩子平時從不遲到，作業準時提交，對老師溫和而有禮貌，與同學和睦相處，上課雖然不大回答問題，但絕不打瞌睡，也不講話，更不影響別人。可以說，各個方面一切正常。

憑著班主任的職業直覺，我敏感地斷定孩子的叛逆期來了，家庭教育出現問題了。于是我找來孩子跟他進行了長達2個多小時的促膝長談。了解到孩子的父母多是知識分子，母親對他疼愛有加，但在教育上束手無策。父親是個領導，要面子，希望兒子處處優秀，對兒子的要求特別嚴格。初一升初二暑假里某一天，兒子在家看電視，父親要求兒子寫作業、看書，于是兩人開始了唇槍舌戰，父親說不過兒子，恨鐵不成鋼，惱羞成怒，把兒子打了一頓。至此，父子兩人同在屋檐下，形同陌路人。到了初二，張同學開始自暴自棄，不求上進了。

找到了問題的癥結后，我意識到這是一個很嚴峻的家庭教育問題，非找他父母談話不可。在張同學的帶領下，我第一次來到了他家。張同學的父母很熱情，知書達理，于是我們的交流在張同學面前很順暢地展開了。最后我把話題引向問題，一針見血地指出：父子的沖突是導致孩子不愿集中精力努力學習的主要原因。上了初中后，孩子所學的知識無論在廣度，還是深度方面，都較之小學更進一步，對學生潛思冥想的要求更高了，自學的要求也更高。作為家庭，是學生學習的另一個主要場所，如果整日硝煙彌漫，必然使孩子無法靜心學習，嚴重的后果是使孩子產生厭學情緒。我又對他父親單獨提出：教育孩子要有耐心，千萬不要把自己的意愿強加給孩子；孩子不犯原則性的錯誤，千萬不要用打罵的方式解決；孩子逐漸長大了，正處于叛逆期，自尊心特別強，你一旦傷害了這顆脆弱的心，會影響孩子一生；做孩子的朋友，談一些大家感興趣的話題，找到共同的語言，給孩子一個寧靜的環境……這位父親聽完后心悅誠服地接受了我的批評和建議。

之后，我又多次找張同學談話，鼓勵他，贊揚他，同時我又背著張同學約見他的父母。在我們的共同努力下，張同學慢慢地發生著變化，成績自然穩步提升，初三畢業時考上了省重點高中。

【分析】 我在這件事的處理上，首先從心理學的角度了解學生存在的心理問題。通過與學生談心和家訪來解決問題的根源。這為“和諧溝通”鋪平了道路。教師對家長提的要求和建議也是基于此。這種方法符合學生發展的需要，比傳統的教師預先期望和學生對老師的單純服從要更勝一籌，更體現“以人為本，以發展學生個性為出發點“的教育教學理念。

一、初中學生叛逆心理產生的原因

1.成長期的必然規律

中學生獨立意識強，表現欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起他人的注意，顯示其獨立的個性。當我們只習慣于用老一套去教育他們，用我們認為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引力的。

2.好奇心、自尊心強的體現

心理學家認為，當某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。

3.強烈的偏激心理導致

處于青春期的學生社會閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問題過于簡單，甚至相當片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。在成人眼中初中生的叛逆正是其不成熟的體現。

4.成年人缺乏耐心和引導

作為成年人往往視孩子的不順從為不乖，一旦孩子不聽話了，就會拿出一副大人面孔，大聲呵斥。其實，青春期的孩子更需要成人的關心，聆聽孩子內心所思，了解不聽話的根源，然后加以開導。否則，反而會增加與孩子的隔閡，代溝越來越深。

二、叛逆心理的疏導和克服

1.經常與孩子其談心

（1）利用課余時間談心。初中階段，學生兩極分化趨勢逐漸明顯，與那些優秀的學生相比，那些暫時落后的學生更需要老師的關心和教育。這時候，真情的關懷顯得尤為重要。泰戈爾說：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”教師應多找那些暫時落后的學生談心，幫助他們樹立信心，讓他們真正感覺到老師在關心他、幫助他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其奮發圖強。

（2）指導學生與父母溝通。教師應引導學生開展批評與自我批評，明確只要同父母經常說說心里話，就會避免出現代溝。面對紛繁復雜的問題，初中生往往缺乏正確的認知能力，因此，教師引導他們學會換位思考。要指引學生從積極的方面理解家長和老師，虛心接受老師和父母的教育，控制住自己煩躁和倔強的情緒。

（3）引導家長與孩子交流。很多家長總以忙為借口，除了叫孩子認真讀書外什么也不管了。其實，很多時候孩子很孤獨，更需要父母的關愛。老師要花一定的時間與家長溝通，促使家長與孩子多交流，千萬不能只盯著分數。家長要經常性抽空與孩子散步，帶孩子外出活動，在這個過程中了解孩子在學校的表現，交友的情況，內心的思緒等等。endprint

2.避免叛逆心理的激化

（1）創造機會讓人認同。大多數初中生叛逆心理發作的時期短則數月，長則一、二年（但也有個別學生這一階段的問題不能得到充分解決，長達數年），叛逆期學生往往比較敏感，害怕受到傷害，既渴望受到關注又排斥他人，一些教師、家長常用的激勵手段通常不起作用。所以老師、家長要選擇恰當的時機進行表揚，幫助孩子重拾信心。例如這個同學的學號是30，提問時我從10號開始，然后回答問題的順序按10，20，30來安排。這個看似漫不經心的安排可以繞過學生排斥別人的心理防線，其背后老師下足文章，進行了巧妙設計。

（2）把學生當朋友對待。針對初中生的心理特點，若是一味壓制，只能助長他們的叛逆心理。青春期學生可塑性極大，自立自主的欲望特別強烈，老師和家長對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態。老師要采取積極聆聽的姿態，培養孩子獨立分析問題的興趣和能力，培養孩子的自信。同時，老師要了解學生喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子的“良師益友”。只有這樣，才能真正克服孩子的叛逆心理，對孩子的身心健康發展大有裨益。

（3）讓學生正確認識自己。讓受學生明白叛逆心理是青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現，叛逆心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味排斥、一味反對，這樣做實際上是頭腦簡單、不夠成熟的表現。同時鼓勵學生提高心理上的適應能力，如多參加課外活動、集體活動、社會實踐活動、義務勞動等，在活動中發展興趣，認清自己的知識、能力水平，展現自我價值。這樣，叛逆心理也就克服了。

3.讓孩子形成良好的閱讀習慣。青少年正處在長知識，長身體的階段，這個時期無論是生理上還是心理上都需要思想的補充。對思想的追求是人的本能，所以正確的觀念很重要。從家庭到學校應該在這方面下重功夫。

（1）每個家庭每天都必須安排一個閱讀時間。在這個時間段中，家里的網絡，電視，手機等等通訊娛樂設備都必須關閉。一家人過著“與書相伴”的生活，處在一個安靜的狀態里。過后還可以彼此交流各自的觀點和看法。

（2）學校要定期舉辦“讀書”活動。利用好學校的圖書館，教室里的圖書角，鼓勵學生多讀書。同時，每周進行優秀文稿采集，每個月對優秀作品進行評獎，并頒發榮譽證書。

（3）班級中開設名著推薦課。通過學生自己推薦名著的方式，讓學生愛上閱讀，順利度過青春叛逆期。

綜上所述，當初中生陷入“自以為是”的心理怪圈時，作為老師、家長一定要針對學生的心理特點進行教育，走進學生的心田，才能使教育事半功倍。對叛逆期的孩子的教育一定要講究“藝術”，保持一顆平和的心，構建和諧的師生關系，才能促進孩子健康成長。endprint