高中語文作文教學方法的優化探析

于大鵬

【摘要】 在高中語文作文教學中，作文教學占據著舉足輕重的地位，作文是教學重點，也是難點，更是衡量學生語文素養和語言表達能力的重要標準。在素質教育和新課程改革不斷深入的今天，高中語文作文教學仍存在著許多問題，教師怕教作文，學生對寫作文也有著消極的情緒，作文教學質量不高，因此，高中語文中作文教學方法的優化也成了教師普遍關注的問題，本文就根據高中語文作文教學現狀，結合高中生的認知特點，對高中語文作文教學方法進行優化探析，其目的是希望能對高中作文課堂教學質量的提高和學生語文學科綜合素養的培養提供一定的借鑒。

【關鍵詞】 高中語文 作文教學 優化 探析

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-120-01

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在高中語文的作文教學中，作文的寫作體現了學生對語文知識的實際運用能力。語文學科具有工具性、人文性和社會性的特征，而作為高中語文教學中的重中之重，作文教學考查的是學生各個方面的素質，作文的教學質量不僅影響的是學生的語文成績，更關乎著學生的語文學科素養。高中語文新課程標準強調：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維”。因此，對高中語文作文中的存在的問題進行探討，對其教學方法進行優化是刻不容緩的，作為高中語文教師要堅持新課程改革理念，直面問題，促進作文課堂教學質量的提高。

一、高中語文作文教學存在的問題

目前大部分高中生都懼怕寫作文，望而生畏，在課堂教學中也存在著眾多的問題，這些問題嚴重影響著學生作文水平的提高以及語文學科素養的培養，學生思維的發展。總體來說，高中語文作文教學存在的以下幾個方面：

第一，作文教學中重語言訓練，輕思維培養。語文教學注重學生的聽、說、讀、寫能力，學生從小學到高中一直接受的也是語言訓練，在作文教學重點也是側重學生對語言組織能力的培養，這種傳統的作文教學方法抹殺了學生的創造力，抑制了學生的思維；第二，教師不合理的引導。目前高中作文教學仍采取的是傳統的教學模式，教師根據作文教學內容進行課堂導入，范文講讀以及作文寫作方法的講解，這種引導本身就是不正確的，影響著學生的寫作思路，不利于學生創新思維的發展。作文在高考語文重占了大半個江山，因此，在教學中教師往往采用的是一些模式化的訓練，使學生脫離創新模式的寫作訓練，忽略學生想象力的激發；第三，忽視評價的重要性。忽視評價的重要性，使學生無法得到個性化指導。教師對作文的指導過程主要分為講解技法、指導練習、講評修改三個步驟，但大多數的教師只注重前兩個步驟，卻忽視了“講評修改”的重要性。

高中作文教學中存在的問題給學生的寫作造成了焦慮心理、應付心理和排斥心理，不僅不利于學生寫作水平的提高，更不利于學生創新思維的培養。

二、高中語文作文課堂教學方法的優化策略

（一）注重學生寫作興趣的激發

興趣能夠激發學生的學習的主動性，促進學生思維的培養，學生只有對寫作產生興趣，才能化被動的學習為主動的學習，才能充分的發揮自己的想象力并投入到寫作當中，因此，教師要重視學生興趣的激發，運用多種方式，激發學生的寫作欲望。

一方面，教師要多鼓勵學生。作文是學生思想的體現，是學生真摯情感的表達，其成果來之不易，教師要給予充分的尊重和理解，尤其是一些后進生的寫作，寫作方法掌握不熟練，寫作的質量較差，對此，教師也不能只是一味的批評和否定，而是善于尋找作文中的閃光點，鼓勵學生，增強學生的信心，進而緩解學生畏懼作文的心理，使學生愛上作文。

另一方面，教師要善于尋找學生寫作的興奮點。語文學科有著豐富的文化底蘊，蘊含著許多能夠引起學生興趣的知識，因此，在作文教學中，教師要打破傳統的教學模式，善于拓展資源，尋找能夠引起學生興趣的知識點，讓學生進行寫作演練，這樣學生才能產生寫作的欲望。

（二）教師要進行科學的寫作指導

學生寫作水平的提高需要教師的有效指導，真正的作文教學要培養學生創新思維和自主意識，因此，教師要在高中作文課堂教學中為學生提供訓練的機會，采取多種方法，進行科學的有效指導，不斷提升學生的寫作水平。可以在教學中注重結合現實生活挖掘寫作素材，也可以在閱讀教學中鍛煉學生的仿寫能力。例如在學完《滕王閣序》之后，可以安排學生仿寫第一段。模仿只是起步，創新才是最終目的。老師還可以對學生進行多角度思維訓練，訓練學生對事物進行多角度寫作練習，提高學生多角度思維的能力。

（三）高中語文教師要注重作文評價

“文章不厭百回改。”高中語文教師一定要注重對學生的習作修改，可以整體概說，也需要個性化引導。 可以針對本次的寫作教學說一說整體存在的問題，哪些方面還需要加以改正，哪些方面是可以揚長的。除此之外，要想讓學生個體的寫作水平有所成就， 那就一定要進行個性化點評， 針對某一個學生的具體問題進行面批，讓學生認識到自己的不足，從而給出學生提高的方向，加快學生寫作水平提升。

作文教學被稱為語文教學中的半壁江山，隨著高考的不斷改革，對作文教學也有著更高的要求，傳統的作文教學已經遠遠的跟不上時代的部分，高中語文作文教學方法需要不斷的優化和創新，因此，高中語文教師要積極的轉變教學觀念，改善目前的作文教學困境，促進學生創新思維和學習能力的培養，提供學生的作文能力，這樣作文教學這塊天地力才能開出一朵朵燦爛的寫作之花。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳雪琴，張朝暉，呂由.高中作文模式實用教程[M].南京：東南大學出版社，2008.

[2]曹文軒.門道———曹文軒講作文[M].長沙：湖南少兒出版社，2010.

[3]韓海濤.素材“鮮”讀———高中作文熱點素材分析與運用[M].廣州：廣州出版社，2009.endprint