芻議提高初中思品復習課效率的途徑

魏思進

摘 要：復習是教學中不可缺少的環節。要在有限的時間內提高教育教學質量，就必須選擇正確有效的方法。本文從保持新穎，克服機械重復；突出重點，克服面面俱到；理解記憶，克服死記硬背；穩打穩扎，克服浮躁心態；培養能力，克服盲目猜題五方面入手，闡述了如何提高初中思品復習課效益的途徑。

關鍵詞：初中思品；復習課效益；提高途徑

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-125-1

隨著新課程改革的深入，近幾年初中思想品德課程采取開卷考的形式，學生認為開卷考試時可以帶教材和資料進考場，解題時可直接在書上抄到答案，殊不知中考試題具有原創性，要求學生在具體情境中運用所學知識分析問題、解決問題，書上是沒有現成答案的。那么，如何提高初中思品復習課的教學效益呢？在此，筆者結合自己的教學實踐談幾點粗淺的認識。

一、要保持新穎，克服機械重復

孔子曰：“溫故而知新”。“溫故”就是復習學過的舊知識，“知新”的“新”不是說在原來學習的知識體系之外再新補充新知識，而是指對原有的學習有新的理解、新的收獲、新的提高。這就決定了復習要具有新穎性，也要求教師在上復習課時，既要發揮教師的主導作用，啟發、引導、組織復習活動，達到復習的目的，更要充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性和主動性。因此，教師應給學生更多的復習時間，讓學生自己去“生疑”、“釋疑”、思索、歸納、概括、整理等，使學生又生新趣味，又有新收獲。

二、要突出重點，克服面面俱到

就思想品德課來說，重點就是教學內容中最重要、最關鍵、最有現實意義的部分。復習時必須抓住重點、提煉重點、突出重點、強調重點。圍繞重點來組織一些練習活動，通過提問、反問、提示等多種形式，以幫助學生鞏固并加深對重點知識的掌握。如果覺察到學生理解還不夠，可以再作補充講解。對于與重點相關的難點也需要多加關照，給予剖解。

面面俱到是復習中常見的一種毛病，教師在復習中把以往的知識全部再來一遍，或者按照課本上的內容重講重讀重看，要求學生泛泛記憶。這種復習方法加重了學生的負擔，會使學生對政治失去興趣，同時看似內容多，但不精；看似要求全面，但沒有重點；看似知識點都顧及到了，但尚存難點或疑點沒有抓住，沒有做到查漏補缺。這樣的復習不能做到抓住復習內容的根本，突出重點，會影響復習的效果。

三、要理解記憶，克服死記硬背

在開卷考試中，記憶是不可缺少的學習方法。正如有句話所說“先死后活”，對于教材中的一些重要知識點，必須要求學生記憶，一則可以節省答題時間，二則可以有政治術語進行答案，提高得分。但這種記憶應當是在理解基礎上的用科學方法的記憶。這就要求教師在復習時要創設條件，幫助學生加強記憶，如課堂提問、練習、討論、背誦、寫筆記、自我反思等，幫助學生加深對教材知識點的理解，把記憶建立在真正理解的基礎上，而不是生吞活剝，提高記憶效率。

死記硬背是影響復習效果的又一常見毛病，就是在復習時要求學生把并不理解的，尚未弄懂的內容死記，囫圇吞棗式的硬記。教師不給正確的指導，而是要學生在課本上畫“條條”，筆記本上記“條條”，交給學生一個個問題的現成答案，不管學生懂不懂，要學生一字不差地記住，并在復習中提問一個又一個學生，讓其背誦，檢查記憶情況，這種做法勢必助長學生的不良學習習慣，防礙學生的智力開發和能力培養，也不能真正達到思想品德課復習的目的。

四、要穩打穩扎，克服浮浮躁躁

在復習中，應堅持“與其傷其十指，不如斷其一指”的策略思想，不拼進度、搶時間，不追求復習的遍數，而是穩打穩扎，講究復習的質量，掃除進一步學習的障礙。教師在復習某個知識點時，可以先提出要復習的內容的總題目，或者提出幾個能夠含蓋復習內容的帶有啟發性的問題，這些問題過去未接觸過或者在書上找不到現成的答案，教師再提出復習要求，同時指點復習方法，然后由學生通過看書，回顧學過的內容，自己進行歸納總結，最后由教師作概括性的總結。這樣，學生就加深了對原來所學的知識的理解。

而在復習過程中，有些老師將要復習的內容大略地向學生提一下，約略的說一說，對學生應掌握的內容簡單地點一點，并不對學生進一步復習提出要求、進行具體指導以及復習過程中的引導和幫助，就讓學生看書或做練習，對學生的練習既不作認真指導，又不認真批改或講評。這樣浮光掠影式的復習，學生不容易明確復習的目標和具體任務，也不容易進一步發現學習中存在的問題，因而復習的動力不足，勁頭不大。

五、要培養能力，克服盲目猜題

不少教師在復習的指導思想上單純地為了幫助學生應付考試，在復習過程中經常說：“這個問題可能考、肯定考，大家要多看多背”、“這個問題考試時應如何回答”之類的話。為了應付考試，一些教師就同一內容做不同類型的大量題目，甚至給學生擬定出所謂的“標準答案”。這正好迎合了學生思想上已有的“為了考試而復習”的想法，使學生頭腦中充斥著“考”和“題”，而忽視了自己思考和應用能力的培養。其實，這樣的復習，可能一兩次碰上了，弄了個考試的好成績，但從長遠看，學生沒有打好基礎，抓好雙基，教學質量并不高，也不會有真正的考試好成績，因而就不可能達到思想品德課的教學目的。

總之，科學地組織復習，提高復習質量，對于提高思想品德課的復習效益非常重要。要做好初中思想品德課的復習工作，必須采用科學合理的方法和策略，這樣才能有效地提高復習的實效，為在中考中取得優異的成績奠定堅實的基礎。因此，教師一定要重視這個教學環節，提煉教學內容，精心選擇復習方法，細致安排，使復習課上得既深刻扎實，又生動活潑，從而上出真正的效益。endprint