尊重和信任

李甜

【摘要】 筆者相信很多同行在教育教學的時候往往都會有種這樣的想法：認為學生們當中那些“后進生”是班中的“吊車尾”，是班級前進的阻力，從而經常簡單粗暴的對待他們。但是如果這樣做他們最終會變成怎么樣呢？不難想象，他們在離開學校之后且不論能對國家社會做出怎樣的貢獻，就連個人的前途都堪憂。其實這也是我們教育的失敗，其原因是教師在實施教育的時候忽略了以人為本的原則。所以，筆者認為作為與時共進的教育者，應該在班主任工作上應該以學生為本。

【關鍵詞】 后進生 尊重人格 互相信任 真誠

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-223-01

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哲學家詹姆斯說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”這句話給予我們教育者一個啟迪：教育的核心必須要以人為本。教育必須尊重，理解和信任每一個學生；在學生中總會有那么一個特殊的群體，被我們用偏頗的口吻稱他們為“后進生”。在學校里，轉化“后進生”也是我們教育工作一個重要部分，我個人認為，對于這個群體我們應該給予足夠的關注、鼓勵、寬容和善意的提醒.，好讓他們在接受教育時心悅誠服，主動思考和改變自己，提高自己。所以，我覺得對于“后進生”教育工作要做到以生為本，應從如下幾方面入手：

一、尊重“后進生”的人格和個性，為他們追求人生目標導航

每個人都渴望人格得到尊重。我們都知道，在一個班集體里，優秀聽話的學生很容易就會獲得來自老師同學的尊重，但其實“后進生”的人格尊嚴更應尊重和維護。他們由于得不到肯定，很容易使內心產生強烈的自卑。而自尊心恰恰是促進學生身心健康發展的必要的因素，所以，教師決不能忽視放棄“后進生”，而應在各方面給予更大的關注，發自內心的接納他們，尊重他們的人格，讓他們感受到平等以及被關愛、理解的溫暖。

我記得2011年班上有一個學生小彬，他天資聰慧，但不大愛出聲，上課經常走神，做事情總是拖拖拉拉，作業經常敷衍了事，所以他就成了典型的后進生。但有天課間我偶然看見他在很認真的在看一本畫畫技巧的書籍，當時，他表現出比較大的興趣；后來，我又得知他原來在小學曾經參加畫畫比賽且獲過獎。于是，我抓住這個契機，經常有意無意跟他談關于畫畫書法方面的有趣事，并鼓勵他去參加學校里的美術活動；同時我還請美術老師多關注鼓勵小彬。經過努力，小彬的作品終于在區里的一個比賽中獲獎了！我在班上狠狠地表揚了他一番，同時又鼓勵他要學好其他科目，為實現自己的理想而奠下堅實的基礎。從此，小彬好象變了一個人似的，上課認真了，學習專心了，做事不拖拉了.家長和教師們都感到欣慰.能夠“面面俱優”的學生是極少數的，而“一無是處”的后進生更是不存在的！只要教育得法，給學生機會發揮所長，大多學生都會成為有用之才！

二、給予“后進生”足夠的信任，為他們遮擋人生路上風雨

信任，是人與人真誠相處的重要橋梁。我們作為教育者，都必須真誠的和自己的學生相處并成為朋友。而作為學生，在和老師互動過程中最希望得到的就是老師的信任。學生會在教師的肯定和信任中獲得成就感和滿足感，而后換來的時更多的對未來追求的活力和動力。而“后進生”更是渴望這種關注和信任！他們本來就是因為遭受來自各方面的負面因素才成為所謂的“后進”，我們就更加要利用絲毫的契機來激發他們奮發向上的心理。

我想起了2013年我剛接手七年級一個班的班主任工作，我們班的小杰，紀律比較差，學習不認真，而且他以前經常會有小偷小摸的行為。開學不到兩個星期，在一天的課間操時間裝病回到宿舍區，攀水管上到隔壁樓把女生三間宿舍洗劫了一番！剛好這時我到宿舍區去檢查衛生，當場把在自己宿舍里清點“戰利品”的小杰抓個正著！他當時一見到我緊張的很，慌忙爬到陽臺上還要往下跳！雖然是二樓，但跳下去的話肯定會受傷。事情危急，我趕忙叫住他，并告訴他老師不會張揚這件事（其實當時我是想先穩定他才這樣說）。但他并不肯下來，后來我靈機一動，抓起他偷來的一包零食打開就吃，然后說，你看，我也是同伙啦。畢竟是剛從小學升上來的孩子，才12歲，看見老師也跟他“同流合污”了，慢慢的從陽臺上下來了。我輕輕的拉住他，讓他坐下來，問他為什么那么喜歡拿別人的東西，他遲疑了一下，給了我一個讓人心痛的回答，他說是因為他的爸爸。他哭著告訴我，有次家里不見了錢，三個孩子當中，爸爸因為他的學習差，調皮就堅決認定是他偷的，還嚴厲的懲罰了他，連辯解的機會都沒有！于是叛逆的心理驅使他不斷的偷竊，只是為了抗議父親對他的誤解！多可憐的一個孩子啊！心痛之余，我決定幫助這孩子走出陰影。我努力說服了他把這次偷來的東西馬上偷偷送回去（我向他保證保密這件事），然后每次班里或者學校的活動我都找機會給小杰，后來又讓他當上了紀律委員，讓他充分融合到集體中去，感受集體的溫暖，并及時在同班里給予他充分的贊揚和鼓勵！同時積極和他的家長溝通，將小杰一點一滴的進步都通告表揚，慢慢化解他和家長的誤會……小杰在集體的溫暖和大家信任中不斷改變，加上他自身的努力，學習也慢慢跟上去了。三年后，他考上了我們這里的重點高中。

每個人的生活經歷形成了不同的認知，不同的性格氣質，不同的興趣愛好， “后進生”。之所以成為后進也是和他的人生經歷有莫大的關系，我們作為一線教育者應該懂得緊緊抓住和利用好“尊重”和“信任”這兩根萬能鑰匙，去開啟后進生的心扉，從理解和信任學生角度切入，必然能將后進生成功轉化過來，讓所有的學生都能一展所長，在人生道路上活得精彩！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]夏家平.《班級，對中學生學習生活幸福感的影響研究》——知網2015.

[2]余莉.《班主任教育工作中的“以生為本”》——知網2012.

[3]楊連山.《班主任的100個怎么辦》——南京：江蘇教育出版社，2008.

[4]喬建中.《班主任德育理論與操作》——南京：南京師范大學出版社，2007.endprint