微信公眾號對大學生思想政治教育影響探究

井忠勇 李靜

摘要：新媒體時代微信公眾平臺已經成為各大高校開展思想政治教育的新渠道，因其傳播效率高、覆蓋面廣的優勢特點，而受到廣大師生的歡迎。本文以信陽師范學院官方微信為例，從微信公眾平臺的特征、存在的機遇、面臨的挑戰以及相應的解決策略等四個方面，分析微信公眾平臺在大學生思想政治教育領域發揮作用的邏輯機理及其表現形式。

關鍵詞：校園微信平臺;互聯網+教育;大學生思想政治教育

中圖分類號：G164 文獻標識碼：A 文章編號：1672 - 8122 （2018） 09 - 0019 -04

一、信陽師范學院官方微信的興起及特征

當今校園官方微信公眾號在各大高校內火熱運行，全國首個校園官方微信公眾平臺成立于2012年8月的華中科技大學，隨后校園官方微信逐漸發展成為高校形象塑造、師生互動溝通、思想價值引領以及輿論導向的重要陣地。信陽師范學院官方微信自2014年12月成立以來，其粉絲量急劇增長，目前已經接近四萬人關注，已經成為信息發布新渠道。官方微信平臺憑借其強大的影響力，充分發揮新媒體“寓教于樂”的功能，主動設置議程，潛移默化地影響大學生的價值觀、世界觀與人生觀。校園官方微信平臺將大學生思想政治教育與新媒體相融合，真正實現了新時代“互聯網+教育”的新型教育模式[1]，對于新時期大學生的思想政治教育的轉型升級、深化治校起到里程碑式的意義。

二、校園官方微信中大學生思想政治教育的潛在機遇

（一）大學生思想政治教育渠道得到拓展新媒體平臺具有互動性強、效率高、傳播面廣等優勢，并隨著互聯網的日益普及，大學生新媒體使用粘性越來越大，使用頻率直線上升。新媒體平臺在當今各大高校思想政治教育領域也開辟出一方新空間，成為web3.0時代媒介競爭激烈現狀下的一條新渠道。它與傳統思想政治教育模式相結合，改善了傳統意義上大學生思想政治教育的刻板，單向傳播方式的不足，突出新型媒介平臺的互動性、靈活性、立體化、開放性等優勢。高校微信公眾平臺積極進行議程設置的同時，高度關注大學生的主體性，并朝著“學生本位”的思想邁進。以信陽師范學院官方微信為例，它借力互聯網新平臺，學生可以在程序上進行成績查詢、課表信息查詢以及校園卡服務，最大程度地便利大學生的學習和生活。官方微信還通過立體化呈現校園日常生活、精彩瞬間以及頗具哲理性的名人趣事，不同于以往單調乏味的宣講式傳播模式，它變一對多的教條式傳播為點對點的互動式傳播模式，增強了大學生思想政治教育的有效性。

（二）受教育者由被動接受向主動選擇轉化

受傳統思想政治形式的桎梏，大學生對于思想政治教育內容的接受一直處于被動狀態。灌輸填鴨式的傳統教學模式，使得大學生對于信息的接受路徑呈單向直線式，缺乏對教學內容的互動與反饋。因此，所傳播的信息呈現閉合式回路，很難實現思想政治教育內容的真正致效。一些信息在“選擇性接觸”的影響下自動屏蔽。平臺的運營很好地利用新媒體互動性強的特征，實現傳播內容在老師、學校與學生之間的雙向溝通。學生可在微信公眾平臺上自由選擇感興趣的內容加以關注，并通過點贊、評論、留言等形式實現有效反饋。如信陽師范官方微信平臺設有“師院女神”“師院男神”“筆傾詩韻”等不同專題。“師范女神”系列，閱讀量7215，點贊頻次129次，相較于“筆傾詩韻”的2012次閱讀量，91次點贊數，前者顯然是更受歡迎。由此可見，大學生對于信息的選擇性更強，受教育者由被動的信息接受者變為主動的參與者，并通過反饋渠道，成為下一級信息能動的傳播者，將思想政治教育內容分享擴散。

（三）創新教育形式，增強傳播效力

微信公眾平臺創新了教育形式，豐富了教學手段。傳統的教學模式多為單一的教條式灌輸，而新媒體平臺則實現了立體化教學，將文字、圖片、音頻、視頻以及各式表情包等有機結合，滿足受教育者視聽效果的最優化，實現沉浸式傳播，并注重受教育者的主體性，增強所傳遞信息的感染力[2]。信陽師范學院官方微信將圖文并重、視頻、音頻并舉，力求形式新穎，學生喜愛。如“筆傾詩韻”專欄將文字與精美圖片相結合;“運動會語音”，“清明時節”等特定專欄則采用音頻播放的形式;而“雷鋒月”的專欄節目中，則插入了采訪視頻，將原本枯燥乏味的日常生活趣味化表達。這種立體化，多媒體的傳播方式，一方面促進了大學生思想政治教育的創新呈現，傳遞內容更具靈活性與多元化;另一方面也增強了大學生對于思想政治教育內容的關注度，在輕松愉悅的視覺享受中潛移默化地接受并認同，實現傳播效力的最大化。

三、校園官方微信中大學生思想政治教育的深層挑戰

（一）大學生思想政治教育管理模式亟需革新

微信公眾號平臺的受眾人群是普通大眾，并且是針對不同類型的人群實現個性化推送，而受傳者自身具有信息選擇的主動性，因此，傳播者與受傳者實質上是“對等”的信息互動平等傳播的兩大主體。作為“生產者”的微信公眾平臺需實現傳播內容的多元化、多形式呈現，而傳統思想政治教育往往是單一模式傳輸，其話語形式也主要是獨白，傳統模式強調的是傳播者的權威性，以及話語體系的“一元中心”，而忽視了受教育者的主體能動性以及雙向性平等關系[5]。利用新媒體平臺，實現“互聯網+教育”的新型模式已發展為未來大學生思想政治教育的新趨勢。以信陽師范學院官方微信“譚山書柜“為例，這一專題推送于2018年4月23日，“世界讀書日”，將圖書館館長的讀書趣事，讀書經歷以及相應的推薦書目等內容經過采訪編撰為推文，此篇文章目前已獲得1990閱讀量。并且，學生在評論區留言，發表自己的感想，有效地創新了師生間互動交流的途徑，拉近了老師與學生間的距離。大學生的思想政治教育轉變了“權威”模式下的“一元中心”體系，進行參與互動，積極主動地接受教育。這種思想政治教育的革新，優化了傳統自上而下的教條式管理體系，并朝著良性互動的方向發展。

（二）海量信息混雜，大學生三觀易受“侵蝕”

新媒體信息內容大都呈現多、雜、散、亂的特點，海量的信息使新媒體環境復雜化，并加劇了對大學生思想觀念的沖擊。網絡空間傳播效率高，且覆蓋面廣，因此，信息一旦進入新媒體傳播渠道，便可迅速增值，形成強大的社會影響力。而且，大學生對于新生事物接受能力強，好奇心，求知欲強烈，成為新媒體的主流傳播人群。在傳遞高質量信息的同時，網絡空間也充斥著大量的腐朽思想觀念，助長了拜金主義，奢靡之風。大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，對于優質信息的篩選，鑒別能力不強，極易遭受不良思想影響，造成身心健康的破壞，從而偏離正軌。信陽師范學院官方微信在信息傳遞的篩選上追求積極向上，大力弘揚主旋律思想，有效地規避了信息雜亂，低質的危害，如推文“致青春”，編輯整理運動會的精彩瞬間，展現運動員們不畏辛苦，努力拼搏，以及追求更快、更高、更強的體育競技精神，在大學生思想政治教育中起到了很好的教化作用。如何消除新媒體對大學生思想觀念的負面沖擊，警惕不良信息的侵蝕，利用微信公眾號平臺優質內容推送，將不失為一條改善大學生身心健康發展的有效渠道。

（三）導致大學生沉溺虛擬空間無法自拔

以微信為代表的新媒體環境，具有高度的虛擬性和交互性，傳統的思想政治教育模式日益無力，并帶來巨大的壓力與挑戰。但是，快捷海量的信息會引發信息爆炸，大量的無效信息，掩蓋正能量信息，正如清水幾太郎在“拷貝支配”理論中所言，人們淹沒在滔滔的信息洪水之中，而降低了人的自主性與社會參與度[4]。微信公眾號一方面將冗雜的信息分類匯總，實現個性化推送。但從另一方面，它卻將人們封鎖在單一的相似信息之中，推送定制信息。如信陽師范學院官方微信，所傳遞內容要保持信息的多樣化、實現多元化傳播。同時，虛擬的網絡空間特別是微信號公眾平臺以碎片化為主要的傳播形式，以“眼球經濟”為主要的盈利模式，因此，內容設置上具有極強的沖擊力和視覺感染力。在人們不自知中占據了大量時間，使其沉溺其中無法自拔，嚴重影響了人格、身心的健康發展，破壞了現實的人際關系網絡，從而變成孤僻、自我的“病態”群體。

四、校園官方微信中大學生思想政治教育的發展策略

（一）以思想政治教育為主題

思想政治教育工作者應當充分利用新媒體平臺高效互動的優勢開展網絡教學工作，并通過微信公眾平臺創新開放性、立體化、互動性的教學模式。教育者在微信公眾平臺要及時推送時事、政治熱點，聚焦國際國內大事以及宣傳推廣模范事跡等，開拓大學生視野眼界，培養關心國家大事的，有責任，有擔當的優秀青年。同時，教育工作者利用微信公眾號平臺，傳播先進事跡、社會正能量，無形中對大學生高尚人格的形成起到重要助推作用。信陽師范學院官方微信“雷鋒月”專題采訪活動，“你心目中的雷鋒精神”，將學習優秀楷模活動搬到新媒體微信平臺上。大學生的品德教育利用新媒體平臺的“裂變式”傳播蔓延開來，并且通過分享、評論等互動形式，實現信息內容的再傳播以及有效反饋溝通。教育工作者應當合理引導，與學生積極互動交流，利用榜樣的力量感染學生，并且鼓勵學生踴躍發表自己的觀點，提出自己的看法和建議，在全面了解學生的前提下，有針對性地開展并做好學生的思想政治教育工作。

（二）建立健全定時推送機制

微信公眾號采用精準投放策略，針對不同受眾人群，選擇不同的推送時間，推送內容。對于高校微信平臺的推送，其受眾人群是在校大學生，大學生白天主要是上課時間，信息瀏覽頻次并不高，因此在推送文章時，多選擇較碎片化的用餐時間，或者自由休閑的晚上。這樣時間的選取，會大大增強大學生的閱讀頻次。目前微信公眾號平臺創立已達30余個，每個人會訂閱多個不同類型的公眾號，泛濫求多的推送模式，不僅不為受眾歡迎，反而會引起受眾的厭倦和視覺疲勞。因此，每日定時推送一期精心準備的推文，有效防止了內容的粗制濫造，而且有利于大學生養成定期閱覽的習慣，大大增強了大學生新媒體的使用粘性，培養精準的學生受眾群體，形成了有周期、有系統的體系化運作模式。經過長期的“涵化培養”，大學生的思想政治素養便在潛移默化中得以形成。 （三）加強完善網絡輿情監督機制

當前各大高校都建立有網絡教育公眾平臺，微信公眾號成為學校形象塑造和思想引領的重要陣地。高校應當變革傳統教學模式做到與時俱進，利用微信公眾平臺快速高效覆蓋面廣等傳播優勢，及時發布相關工作信息，做到學生工作的公開透明并獲得良好信譽，從源頭處有效進行輿論引導，防止虛假負面信息的蔓延，主動開展辟謠工作，解除學生的疑慮、不安，將騷動和投機勢力遏制在萌芽狀態[5]。高校微信公眾平臺通過網絡意見領袖的培養，增強話語的傳播效率和引導性;通過教育、法律等手段保證網絡空間的一方凈土與風朗氣清。

（四）實現媒介資源整合傳播

正如“中央廚房”的媒介融合形式，眾多高校媒體的“各自為政”轉化為“媒體矩陣”。高校的微信公眾平臺也應打破各自為政的媒介局限性，實現不同媒介的有機融合，將信息整合推送[6]。如校園廣播電臺、通訊社、記者站、文學社等各大信息媒介平臺的內容整合至微信公眾平臺，將信息完整而全面的呈現在大學生受眾面前。減輕了分散媒體間信息傳輸的重復頻率，充分利用各媒介平臺的優勢并作用于微信公眾平臺。同時，微信公眾平臺將圖片、文字、音頻、視頻等多種表現手段有機融合，豐富了信息推送的形態，實現了多元立體化傳播，增強受眾的視聽感受以及對推文的理解力。只有這樣，才能將思想政治教育有效地傳達至每一位學生，打造出全面而一體化的大學生思想政治教育體系。

四、結語

高校大學生思想政治教育工作是一項長期而復雜的工作，不可能一蹴而就。微信公眾平臺作為思想政治教育的嶄新形式，雖然已經在各大高校成為普遍化現象，但其仍處于起步階段，機遇與挑戰并存。對于微信公眾平臺的思想政治教育模式，應對視角多側面看待，它是時代發展，技術進步的產物，需要廣大老師的接受與重視，需要學生正確價值觀的引領，需要媒介技術的不斷更新推進。微信公眾平臺仍具備強大的發展潛力，需要被挖掘，并進一步加以完善。

參考文獻：

[1]王喜忠，互聯網+思想政治教育的實踐與思考——基于微信公眾號O2O模式[J].北京教育（高教），2016（11）：35.

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[3]高翩翩.新媒體融人大學生思想政治教育路徑探析——以高校微信公眾平臺為例[J].新聞戰線，2014（6）：32.

[4]郭慶光.傳播學理論[M].北京：中國人民大學出版社，2011：145.

[5] 季明，高明.新媒體對大學生思想政治教育的影響探究——以微信公眾號為例[J].江蘇高教，2015（7）：17.

[6] 王佳妮，李嬌.微信公眾號在高校思想政治教育中的創新應用[J].教育現代化，2016（11）：14