英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用

余建霞

摘 要：英美文學(xué)對(duì)英美文化的傳播有著重要作用，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)時(shí)的引入英美文學(xué)有助于提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。基于此，研究英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先闡述了高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)的意義，然后提出英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用策略，希望對(duì)提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)；高校英語(yǔ)教學(xué)；滲透；應(yīng)用

人類(lèi)的各項(xiàng)活動(dòng)與文化成果，都是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，英美文學(xué)創(chuàng)作也是如此。同樣的，文學(xué)為語(yǔ)言的發(fā)展提供了廣闊的土壤，也為語(yǔ)言審美轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件。作為高校的基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語(yǔ)在學(xué)科上存在一定的復(fù)雜性，完全依靠普通的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)滿足不了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。從實(shí)際情況來(lái)看，文學(xué)和語(yǔ)言存在很大的相關(guān)性和共存性，將英美文學(xué)滲透和應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)中，有助于挖掘更多的語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)的意義

（一）有助于創(chuàng)造語(yǔ)境

大學(xué)英語(yǔ)課本中的文章常常來(lái)自著名的文學(xué)作品以及一些國(guó)外報(bào)刊雜志，即大學(xué)英語(yǔ)課文自己就出自文學(xué)作品。而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，文學(xué)作品比起其他題材的語(yǔ)言作品的價(jià)值更高，一般是由于文學(xué)作品當(dāng)中的語(yǔ)境是真實(shí)并且十分貼近真實(shí)生活的。文學(xué)作品之所以?xún)?yōu)秀很重要的原因是它們?nèi)∽杂谌粘Ｉ睿∏蓪W(xué)生也必須在日常生活中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以他們?cè)谖膶W(xué)作品中比較貼近生活的場(chǎng)景，可以具備更高的學(xué)習(xí)效率。

（二）體現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)言?xún)r(jià)值

文學(xué)作品是一種既不同于日常口語(yǔ)也不同于規(guī)范書(shū)面語(yǔ)言的形式，它通過(guò)將以上兩個(gè)方面進(jìn)行相互融合的方式，實(shí)現(xiàn)了提煉二者的精華的目的。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，文學(xué)作品具備的優(yōu)勢(shì)是獨(dú)一無(wú)二的。文學(xué)作品在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是見(jiàn)證人類(lèi)文化發(fā)展的寶庫(kù)，這是由于：其一，文學(xué)作品把語(yǔ)言當(dāng)做基礎(chǔ)，所有文學(xué)作品都無(wú)法離開(kāi)語(yǔ)言。其二，文學(xué)作品是單純語(yǔ)言的升華和豐富，很多修辭手法可以說(shuō)是人們生活中很少使用的語(yǔ)言材料，它們擺脫了現(xiàn)實(shí)對(duì)其的束縛，把其中個(gè)人的表現(xiàn)、心理狀況、情感的情況等描繪得更為生動(dòng)。在這些狀況下，地處校園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以了解到很多地道的英語(yǔ)素材，了解到更加多彩的語(yǔ)言資源，進(jìn)而幫助其更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）有助于學(xué)生人文精神的提升

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅教育學(xué)生知識(shí)，還承擔(dān)著德育的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)，可以幫助學(xué)生理解不同國(guó)家的文化，從而培養(yǎng)文化修養(yǎng)和獨(dú)立思考的能力。文學(xué)是透視地域文化和民族氣質(zhì)的鑰匙，在許多優(yōu)秀的英美文學(xué)作品中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)道德教化的影子，還能看到真善美的力量。利用文學(xué)作品進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)于學(xué)生德育來(lái)說(shuō)，具有積極的意義：首先，許多文學(xué)作品都有著豐富的想象力和濃厚的責(zé)任感，它可以提高學(xué)生的道德甄別能力和價(jià)值判斷能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生推薦一些針砭時(shí)弊的文學(xué)作品，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用策略

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往將學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升、英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此在課程設(shè)置的過(guò)程中將基礎(chǔ)理論教學(xué)和跨文化交際教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，希望能夠通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型人才。在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的今天，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要滿足實(shí)用的需要，還要能夠現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本需要。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的英美文學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，要根據(jù)英美文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，加大英美文學(xué)思想在高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重教材和文學(xué)作品的結(jié)合

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以在一些單詞和句子上做出引申，比如在學(xué)習(xí)prejudice這個(gè)單詞時(shí)，可以引申到簡(jiǎn)奧斯汀的小說(shuō)《傲慢與偏見(jiàn)》（pride and prejudice），然后通過(guò)小說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生讀小說(shuō)原著。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英美文學(xué) 作品的興趣，還有助于學(xué)生學(xué)到一定的生活經(jīng)驗(yàn)，從中悟出生活哲理，實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)一體化的融合。在教學(xué)方法上，教師要改變過(guò)去以教師為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由單純的詞匯和語(yǔ)法講解，發(fā)展為詞匯與文化，語(yǔ)法與文化模式，同時(shí)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、音頻和視頻等方式加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英美文化的魅力。

（三）注重英美文學(xué)中的俚語(yǔ)價(jià)值

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)俚語(yǔ)實(shí)際上有助于學(xué)生更多的去理解英美文化，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，國(guó)外的人平均掌握單詞量在 1 萬(wàn)——2 萬(wàn)詞左右，其中俚語(yǔ)就占據(jù)著大約 2000，這個(gè)數(shù)據(jù)足可以證明在國(guó)外的語(yǔ)言當(dāng)中，俚語(yǔ)是十分重要的一種交流語(yǔ)言。如果不會(huì)使用俚語(yǔ)甚至?xí)蝗苏J(rèn)為是跟不上時(shí)代潮流的一種表現(xiàn)。所以筆者建議高校中的學(xué)生一定要通過(guò)學(xué)習(xí)英美文學(xué)來(lái)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)俚語(yǔ)的能力，在未來(lái)與人的交際當(dāng)中能夠說(shuō)的一口地道的俚語(yǔ)是十分重要的，這不僅僅代表著一種語(yǔ)言的時(shí)尚，更是一種地道的語(yǔ)言特色。

（四）注重課堂的延伸

為學(xué)之道在于厚積薄發(fā)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在知識(shí)積累，只有在知識(shí)積累到一定程度的基礎(chǔ)上，才有可能促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程思想境界和文學(xué)修養(yǎng)受到潛移默化的影響，自身語(yǔ)言水平無(wú)形中得到提升。與此同時(shí)，教師要注重和學(xué)生的交流，經(jīng)常為學(xué)生推薦一些影響深遠(yuǎn)、內(nèi)涵深刻、可讀性強(qiáng)的英美文學(xué)作品，使學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同流派、不同風(fēng)格的文學(xué)作品都有所認(rèn)識(shí)和了解，拓寬學(xué)生的視野。在英美文學(xué)作品的推薦時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情況來(lái)進(jìn)行，女學(xué)生可以推薦《飄》《呼嘯山莊》等作品，男生可以閱讀《老人與海》《基督山伯爵》《哈姆雷特》等作品。大一、大二的學(xué)生學(xué)業(yè)相對(duì)輕松，英美文學(xué)作品可以多讀一些，原汁原味的英美文學(xué)作品有助于加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、文學(xué)背景、宗教信仰等有深入的了解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的全面了解和應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用對(duì)提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。高校英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到英美文學(xué)對(duì)于提升大學(xué)英語(yǔ)的價(jià)值，有計(jì)劃、有意識(shí)的將一些英美文學(xué)作品應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，不斷豐富大學(xué)生的文學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。

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