張兵
姑且不論88人考上名校是否完全歸功于一塊屏幕,互聯網作為一種工具,單單依靠一塊屏幕遠不能解決當下中國教育的全部問題。
最近,朋友圈被一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的報道刷了屏。
據該報道,成都七中開設網絡直播班16年來,為248所中國貧困地區高中、7.2萬名學生提供遠端同步學習服務,使得88人考上清華、北大,不少人因之“改變命運”。
有人稱“這可能是現在中國最純粹的應試教育”;有人提出靠“機器”教學的方式“違背人性”;有專家言稱“不可夸大技術的作用”;還有人開始“深扒”直播教學背后的“生意經”……
“很感動,有人在直播上揮金如土打賞那些賣弄風姿的網紅;有人在直播上尋找改變命運的救命稻草。貧困與富有,底層與中產,如果在知識上能夠做到無階層流動,便是科技帶來的最大的恩賜了。”“那種感覺就像往井下打了光,丟下繩子,井里的人看到了天空,才會拼命向上爬。”作為勵志的案例,這些語言能夠引發情感共鳴,我深以為然。
然而,必須指出的是,姑且不論88人考上名校是否完全歸功于一塊屏幕,互聯網作為一種工具,單單依靠一塊屏幕遠不能解決當下中國教育的根部問題。
指望一塊屏幕改變命運,可沒有這么簡單。我們的知識與能力都是通過從小的學習和積累而來的,每個人生長環境的不同決定了他的知識面寬廣和能力的大小,網絡課程再好,如果我們不用心去學習,也只是一個擺設。
這塊屏幕究竟有什么神奇魔力?