切勿神話“一塊屏幕”作用

張兵

姑且不論88人考上名校是否完全歸功于一塊屏幕，互聯網作為一種工具，單單依靠一塊屏幕遠不能解決當下中國教育的全部問題。

最近，朋友圈被一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的報道刷了屏。

據該報道，成都七中開設網絡直播班16年來，為248所中國貧困地區高中、7.2萬名學生提供遠端同步學習服務，使得88人考上清華、北大，不少人因之“改變命運”。

有人稱“這可能是現在中國最純粹的應試教育”；有人提出靠“機器”教學的方式“違背人性”；有專家言稱“不可夸大技術的作用”；還有人開始“深扒”直播教學背后的“生意經”……

“很感動，有人在直播上揮金如土打賞那些賣弄風姿的網紅；有人在直播上尋找改變命運的救命稻草。貧困與富有，底層與中產，如果在知識上能夠做到無階層流動，便是科技帶來的最大的恩賜了。”“那種感覺就像往井下打了光，丟下繩子，井里的人看到了天空，才會拼命向上爬。”作為勵志的案例，這些語言能夠引發情感共鳴，我深以為然。

然而，必須指出的是，姑且不論88人考上名校是否完全歸功于一塊屏幕，互聯網作為一種工具，單單依靠一塊屏幕遠不能解決當下中國教育的根部問題。

指望一塊屏幕改變命運，可沒有這么簡單。我們的知識與能力都是通過從小的學習和積累而來的，每個人生長環境的不同決定了他的知識面寬廣和能力的大小，網絡課程再好，如果我們不用心去學習，也只是一個擺設。

這塊屏幕究竟有什么神奇魔力？