好學生是表揚出來的

“人啊，怕夸。”談到教育時，北京市海淀實驗中學黨委書記陳德收微微一笑。

今年是他從教的第30個年頭，從一名普通教師到特級教師、全國優秀教師，再到學校管理者，他始終沒有離開三尺講臺。

他推崇有溫度的“贊賞教育”，認為每個學生都有積極向上的愿望和潛質，教育就是要積極、正向地看待學生，評價學生，重點看學生的成長和發展，給予學生適時適度的認同、贊美，進而喚醒他們內在的向上心理。

讓學生踮著腳夠一夠

“你就是這塊料。”這是陳德收經常對學生說的一句話。在他的教育生涯里，這句話已經成就了很多學生。

陳德收總是鼓勵學生設計高一點的目標，然后踮著腳夠一夠，跳一跳。他把學生分成了幾種類型，比如，對基礎薄弱的學生，鼓勵他夯實基礎，從基本的字詞句篇章做起；對于中等的學生，讓他往上“踮踮腳”；對于比較好的學生，就鼓勵他挑戰一些有難度的問題。

陳德收對體育特長生李子木印象深刻。當時他在北京理工大學附屬中學任教，李子木是作為體育特長生入學的，文化課基礎一般。陳德收經常鼓勵他，并讓他做班長。

一開始，李子木有些不自信，他的成績不夠好，擔心不能讓同學信服。但是陳德收告訴他：“你就是班長這個料！”

李子木沒有讓陳德收失望，三年下來，班級的管理井井有條，班級還在學校運動會上總是取得“第一名”。

高考填志愿時，李子木想報考清華大學，但是他的模擬考試成績從沒有超過600分，而清華大學的錄取分數一般在670分左右。

陳德收鼓勵他，既然有這個想法，就大膽去報考。那時離高考只有一個月了，要在這么短的時間內提高那么多分，很難。

這是一個冒險的選擇。李子木的家長都捏了一把汗，曾試圖勸他放棄。“我了解他，他是有學習基礎的，而且肯干，平時在體育等各種興趣方面花了很多時間，心思沒有完全放到學習上。”陳德收說。

報名之后，陳德收發現，李子木真是拼命了。最后階段，有的學生可能累了，不想學了，他還在拼命學。最后，他如愿地考進了清華大學。

“學生是表揚出來的，是高目標引領出來的，是鼓勵出來的。”陳德收說。

教會學生自我管理

從教30年，陳德收做了26年班主任。有時他甚至同時做兩個班的班主任，帶3個班的語文課。他喜歡這個工作，“和學生打交道是一件很有意思的事情。”

即便走上了管理崗位，陳德收依然不愿意離開課堂。2011年，他任北理工大附中的教學副校長，還兼任一個班的班主任，并上3個班的語文課。2016年，他任北京海淀實驗中學黨委書記，還是堅持帶一個班的語文課。“一輩子都不想離開課堂。”他對記者說。

陳德收做班主任有自己的辦法。“很多老師做班主任做得很痛苦，因為他把主要精力放到管理上去了，我做班主任從不這樣干。學生有自我管理意識，你只要教會學生自我管理就夠了。”

通常，在學生入學第一天，陳德收就會告訴他們：你的過去優秀與否我不管，你來到這個班級就是一個新的開始，新的開始就會有新的要求，那就是要自我管理、自我教育、自我成長。

他總是想方設法用好班干部。團支部負責思想引領，班委負責日常管理，帶領班級往前走。他的關注點在班級文化建設，就是“聚魂”，形成一個班級的共同愿景。

2007年，陳德收剛來到北京，接手了一個“亂班”。那個班已經換了幾個班主任，學生非常鬧騰。一開始，家長對他也很不信任，質疑的聲音很多。

但3個月之后，班級發生很大的變化。他設立了班級的共同目標，在班會上講，在家長會上講。有了目標之后，學生不再瞎鬧騰了，向著目標努力。

他在班級設立了兩個管理班子，選了兩個班長，一個負責常規日常管理，另一個專門負責學習。“兩個班長都非常給力，學生的活動都不用我管。”

畢業時，出乎很多人的意料，這個班考得非常好。這讓陳德收堅信，尊重學生，信任學生，引導學生自我管理，能讓學生成長得更好，讓班級更優秀。

打造新品牌學校

陳德收來到北京市海淀實驗中學擔任黨委書記已經兩年多了。他坦言，剛來這所學校時，有些不適應。

過去，他任教的學校，不論是山東臨沭縣一中，還是北理工大附中，都是重點中學，生源、師資都比較好，但北京市海淀實驗中學是海淀區的普通學校，生源大部分是中等學生。教師隊伍也不穩定，常有矛盾發生。陳德收感覺到，這里大師生對學校的歸屬感都不夠。

他和同事用半年時間做了一件事，就是梳理了學校的歷史。經過調研，陳德收把學校的歷史往前推了4年。在這個過程中，陳德收向師生傳遞的是學校的文化核心：礪、樹、義。同時，他提煉了學校的育人目標：有知識、有品德、有素養、有才華。

隨后，他開始“折騰”教師，在學校開展“課堂革命”，推出“海實智真”課程，考核教師的課堂效率。

兩年來，學校的教師隊伍趨于穩定，學校的文化活動也更加豐富。學校開展了新品牌建設，成為海淀區19所新品牌學校之一。陳德收相信，隨處都是教育，學校改變了，學生的改變也會隨之發生。

（實習生王迪對本文有貢獻）