激發小學生拼音學習興趣的嘗試

蘭愛芹

摘 要：小學拼音是簡單、枯燥、抽象的符號。剛入學的小學生年齡小，多以形象思維為主，而且持久性、穩定性較差，學習起來較為吃力。作為語文教師，我們在實際的教學中應從創設情境、采用多樣教學方法和及時鼓勵這三個方面，吸引學生的注意力，提高學生學習拼音的興趣，讓學生感到學習拼音是一種輕松、有趣的事情。

關鍵詞：漢語拼音教學；情境；多樣化教學；鼓勵

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-056-1

漢語拼音教學是一種輔助漢字讀音的有效手段。對于幼小銜接階段的新入學學生來說，學好漢語拼音尤為重要。但他們年齡幼小，有意注意持續的時間短，再加上課堂上反復朗讀，枯燥無味，使他們產生厭學的心理。《語文課程標準實施建議》指出：“漢語拼音學習應當盡可能采用趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍虒W中教師應盡量創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學方法的多樣與新穎，讓拼音教學在情境與創新中插上騰飛的翅膀。

一、創設情境

漢語拼音教學的每一節課都安排和字母相結合的的情境圖。教者應充分利用好每一節課的情境圖激發學生的興趣，吸引學生的注意力。如教學第一課a、o、e時，筆者是這樣看圖激趣的。

師：今天老師將帶著小朋友們去拼音王國看一看，（出示情境圖）小朋友們看看圖上畫的是什么時間、什么地方、誰在干什么？（指名）……

師：早晨，天氣真好，青草河邊有一條小河。河對岸有一只大公雞，喔喔喔喔大聲地叫著。

師：它叫醒了睡？

（學生看圖各抒己見）

生：叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊啊地練唱歌。

生：叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳。

生：叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉。

……

師：這幅優美的圖中藏了a、o、e三個字母，你能把它們找出來嗎？

雖然學生剛接觸漢語拼音，但經過上面的情趣激發，學生的學習積極性一下子就被調動起來了，學生們暢所欲言，教學任務迎刃而解。在這個教學案例中，教者將文中的插圖化靜為動，為課堂營造了一個和諧、輕松、愉悅的氣氛，激發了學生的學習興趣；而且，運用“你能找出來嗎”作為導向性體驗，誘發了學生學習探究的動機，使學生很快進入了主動探究的學習狀態。

二、采用多樣化的教學方法

1.游戲。豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。一年級學生年齡幼小，好奇心很強，我們可以根據漢語拼音教學內容設計多種游戲，將活動與游戲引進課堂，讓課堂真正成為孩子學習的樂園。如在教學g、k、h時，筆者是這樣設計的。

老師先讓學生拿出橡皮泥，進行小組合作，先動手做出g、k、h，然后再比一比、讀一讀，看哪個小組做得好、讀得準。學生完成后，在黑板上展示并相互評一評。通過這種學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補互助，與更多的同學進行交流。這是一種高效的學習活動形式，有助于培養學生自主合作的意識和能力；同時把自己的勞動成果進行展示、互評，使學生感受到成功的喜悅、鍛煉了口頭表達的能力。

2.編順口溜。有些漢語拼音字母很相似，怎樣讓學生很好的區分清楚呢？筆者以為，可以先讓學生觀察它們的樣子，說說自己的發現，然后把自己的發現編成順口溜。這樣既激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在無意間記住了字母形象，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好漢語拼音的信心。例如，在教學b和p時，筆者先讓學生觀察半圓的位置，然后啟發學生編順口溜：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

3.講故事。拼音教學中有很多規則，要想讓他們很快記住這些規則，是件很困難的事。如給韻母標上聲調，有些學生不知道該標在哪個字母的上面，甚至極個別的學生瞎標一氣。針對這種情況，教者可以通過講故事的方式調動學生的興趣，讓他們在聽故事的過程中記住要點。筆者是這樣設計的。

拼音王國的小字母還在吵吵鬧鬧，原來都在搶著戴小帽。老大a說我排在第一，我最重要；o說離了我誰都要在家里睡覺，……，國王說話了，國王說：老大在，老大戴；老大不在，o、e戴；要是i、u一起來，誰在后面給誰帶。圣旨一下，大家立刻就安靜了，下面我們一起來說說圣旨吧……

入學不久的孩子面對許多拼音規則時，往往束手無策，與其一個個地講，不如讓學生在故事的樂趣中主動地接受。

4.動作表演。表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用語言的能力。心理學研究表明，一年級學生的注意力集中時間不超過十分鐘，好動是他們的共性。所以，在教學中，適當的動作表演同樣能讓學生的注意力集中起來。在教學完g、k要引出h時，筆者是這樣設計的。

出示兒歌：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕，

哥哥聽了笑呵呵。

讀兒歌的時候，筆者加上適當的動作表演，既激發了學生的學習興趣，又避免了拼音教學的枯燥乏味，還可以在兒歌中復習剛學的聲母g、k，最重要的是為引出聲母h的教學做好了鋪墊。

有趣的教學方法還有很多，比如比一比、賽一賽、考一考、猜一猜等，只要恰到好處，都能使漢語拼音教學充滿情趣。

三、及時鼓勵，增強學習興趣

學生在課堂上的每一點進步、成功我們都應該給予及時的肯定，而得到老師肯定的學生會顯得異常的激動，因為他們渴望得到別人的贊賞。因此，抓住每一個學生的閃光點，及時予以肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的求知欲望，這樣才能讓枯燥無味的拼音教學變得生動有趣，才能讓學生成為課堂真正的主人。endprint