音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的審美教育分析

劉玉

[摘要]審美既是能力也是一種素養(yǎng)，音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，同時(shí)，審美教育也是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容。本文在論述了高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)審美教育含義的基礎(chǔ)上，提出了高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)審美教育的強(qiáng)化途徑。

[關(guān)鍵詞]音樂教育專業(yè)；聲樂教學(xué)；審美教育

聲樂教學(xué)是音樂教育專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，從音樂教學(xué)實(shí)踐角度來講，聲樂是學(xué)生音樂和核心素養(yǎng)之一，從聲樂藝術(shù)本身來看，聲樂既是一種美的享受，又是一種美的表現(xiàn)，能夠?qū)⒁魳贰⑽膶W(xué)、語言等多種文化元素有機(jī)結(jié)合在一起，并通過歌曲展現(xiàn)出來，提供一種美的享受和體驗(yàn)。就高校音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)際來看，審美教學(xué)是聲樂教學(xué)的主要目的，是培訓(xùn)學(xué)生音樂審美意識和思維的重要途徑。

一、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)審美教育的含義

日常生活中有很多值得欣賞的美好事物，如果沒有一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，這些美好的事物也就失去了存在的價(jià)值。

隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為教育改革的重點(diǎn)，高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的審美教育也有了明顯的進(jìn)步和發(fā)展，但還是存在著一些需要正視和解決的問題，如大部分高校音樂教學(xué)沒有系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施方案和目標(biāo)，缺乏科學(xué)有效的教學(xué)體系，過于偏重學(xué)生聲樂知識和技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和審美能力的提升。

二、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)審美教育的強(qiáng)化途徑

（一）在聲樂教學(xué)中融入審美教育。教師、學(xué)生、教材是音樂專業(yè)教育審美教學(xué)中的三大要素，審美教學(xué)活動要依靠教師、學(xué)生、教材來實(shí)現(xiàn)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學(xué)生具備欣賞美、表現(xiàn)美的能力。審美教育是提高學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)。

在聲樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要關(guān)注學(xué)生在呼吸、發(fā)音技巧、發(fā)聲等方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該教授學(xué)生如何在流動的旋律中感受和體驗(yàn)美的意味和內(nèi)容。在音域練習(xí)方面，應(yīng)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠自發(fā)感受和體驗(yàn)美。在聲樂曲目選擇上，應(yīng)盡量選擇一些兼具思想性和藝術(shù)性，具有較高審美價(jià)值的經(jīng)典曲目。注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，科學(xué)合理安排教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，因材施教，最大限度激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性和主動性，使得學(xué)生的聲樂技能更具獨(dú)特性。

（二）將審美教育滲透到聲樂教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校音樂教育專業(yè)主要是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師，使他們不僅具備高超的實(shí)踐教學(xué)能力，還應(yīng)該掌握音樂理論，具備較高的審美教學(xué)能力。將審美教育滲透到聲樂教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)是提高審美教學(xué)效果的重要途徑。

1.學(xué)習(xí)掌握歌唱教學(xué)的基本理論知識和教學(xué)方法。我國中小學(xué)開設(shè)的音樂課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，審美教育是中小學(xué)音樂課程的核心內(nèi)容，在高校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)踐中，不僅要求學(xué)生能夠掌握基本的音樂理論知識和技能，還要求學(xué)生具備音樂教學(xué)能力和技能，如在教學(xué)中充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和水平，做到與音樂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢開展聲樂教學(xué)實(shí)踐，培訓(xùn)學(xué)生的審美能力和意識。

2.加強(qiáng)范唱練習(xí)。教師范唱是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，音樂專業(yè)學(xué)生在日后的音樂教學(xué)實(shí)踐中必須重視范唱教學(xué)的重要性，富有魅力的范唱能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)學(xué)生對音樂的感悟能力大多停留在感知程度上，聲樂教學(xué)范唱優(yōu)美動聽的旋律和富有表現(xiàn)力的音樂情感能夠感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美評價(jià)能力。在高校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中，審美教育培養(yǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審美判斷和評價(jià)能力的培養(yǎng)。審美判斷是指學(xué)生能夠準(zhǔn)確有效判斷出那些是美的，具有敏感的審美意識和態(tài)度；審美評價(jià)能力是指對美的事物的賞析和評價(jià)能力，二者是審美教育的核心素養(yǎng)。endprint