小學六年級數學高效課堂構建對策分析

摘 要：在小學各學科當中，數學是一門非常重要的科目，在具體教學過程當中，不僅要讓學生掌握相關基礎數學知識，學會算數，同時還應該不斷培養學生的數學思維能力和數學意識，為以后學習打下堅實的基礎。在新課程標準下，老師應該將就學生作為教學的主體，充分調動學生自主學習積極性，激發他們的主體意識，不斷提升數學課堂教學效率。鑒于此，本文主要分析了新課程標準下小學六年級數學課堂教學有效性策略。

關鍵詞：小學；六年級；數學；高效課堂；構建對策；分析

一、做好充分的準備工作

課堂教學有效性的實現必須要求老師做好一切課前準備工作，從而更好地確保自己可以將相關知識更加準確，流暢和完整地講述給學生，具體可以從以下幾個方面來進行著手：首先，認真備課，在備課過程中，老師應該對本節課重點難點，基礎知識，最新動態以及公關方向做到心知肚明，在寫教案過程當中應該站在學生的角度選擇一種學生最容易接受的方式進行講解。仔細研究教材，對各章節之間的內在關系進行明確，對于一些重點知識點應該做到反復講解與強調，可以利用網絡尋求相關的輔助；其次，耐心講解，在數學課堂教學過程當中，老師應該不斷引導學生進行獨立思考，而不是總依賴與老師的講解。特別是對一些重難點只知識，定要講透徹，將明白，最好配套做一些相關練習，以有效鞏固知識點并加強對知識的運用；再次，因材施教，對教學方法都選擇引起重視，在具體選擇過程中應該充分結合授課內容。比如，在學習計算的時候，可以提前準備大量的計算題以供學生們練習，在學習圖形的時候，可以鼓勵學生積極主動動手實踐，利用各種方法幫助學生牢記各知識點。

二、因材施教、分層教學

興趣是學生學習最好的老師，在小學六年級數學高效課堂模式構建過程中同樣也不例外，老師應該對趣味化教學引起足夠的重視。在具體應用過程當中，老師應該充分結合學生的興趣特點積極，看著各種趣味性的教學模式，可以在課堂導入階段引入一些學生比較感興趣的話題和內容，從而引起學生對這節課講述內容的興趣和關注度。比如，在對負數進行學習的時候，老師可以在導課環節引入評改試卷這一情景，然后引導學生，如果考試得了20分應該如何標記？如果做題錯誤扣除20分又應該如何標記？這樣生活化的情景可以激發學生開動腦筋思考問題的積極性。然后通過得到20分為正數用加號表示，扣除20分為負數用減號表示。通過實例分析，不但讓學生充分理解了正數和負數的含義，而且也有效激發了學生的參與度和主觀能動性。

三、開展趣味化教學，激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，在小學六年級數學高效課堂模式構建過程中同樣也不例外，老師應該對趣味化教學引起足夠的重視。在具體應用過程當中，老師應該充分結合學生的興趣特點積極，看著各種趣味性的教學模式，可以在課堂導入階段引入一些學生比較感興趣的話題和內容，從而引起學生對這節課講述內容的興趣和關注度。比如，在對負數進行學習的時候，老師可以在導課環節引入評改試卷這一情景，然后引導學生，如果考試得了20分應該如何標記？如果做題錯誤扣除20分又應該如何標記？這樣生活化的情景可以激發學生開動腦筋思考問題的積極性。然后通過得到20分為正數用加號表示，扣除20分為負數用減號表示。通過實例分析，不但讓學生充分理解了正數和負數的含義，而且也有效激發了學生的參與度和主觀能動性。

四、利用信息化教學手段，增強教學效果

隨著科學技術的快速發展，信息技術已經被越來越廣泛地應用到各行各業當中，在小學六年級數學的教學過程中同樣也不例外，而且這還將成為未來的一個主要發展趨勢。在教學過程中應用信息化手段可以有效提升課堂教學效率和教學質量，和以往傳統的教學方法相比較而言，具有非常明顯的應用優勢。但是就我國目前的情況來看，很大小學老師在實際教學過程中并沒有對這一技術進行充分的利用，沒有充分發揮出多媒體在教學當中的作用，而只是將其看做教學當中一種形式化的東西，嚴重阻礙了我國小學數學教學質量的提升，也沒有從根本上對教學實施變革。多媒體技術可以對網絡上的各種教學資源進行有效的匯集，從而不斷優化師生互動的方式，可以從多個方面規避以往傳統教學模式當中的各種弊端。

五、善于創設生活化情境

站在生理角度上來看，小學六年級的學生雖然已經不再處于幼稚期，但是心理方面的發育卻還不夠成熟，仍然存在一定的稚氣，在學習和生活當中總是希望受到家長和老師的表揚和鼓勵。這就要求老師在實際課堂教學過程中，應該給學生留出足夠的空間和時間，同時還應該為他們營造一些比較接近生活化的教學情境，引導學生積極進行自我探索和自我學習，從而更好地確保高效課堂的構建。例如，老師在講解“圓的周長”時，可以向他們提問：在一個學校里，有一個規則的圓形荷花池，該圓形荷花池直徑8米，試問如何計算這個荷花池的周長，周長為多少？有的學生會認為通過一根細線繞荷花池一圈，就可以得到圓的周長，有的學生則不這么看，認為過于麻煩，老師們就可以在此時引入課堂教學，引導學生怎樣計算荷花池的周長，通過這個生活化實例的創建，可以明顯降低純理論教學的難度，學生也更容易接受，對于高效課堂的構建是極為有利的。

總而言之，小學數學教學成果在很大程度上影響著學生今后的發展，教育者應該積極轉變以往傳統的教學觀念，將學生作為課堂主體，采用多種手段來進行教學，不斷激發學生的學習積極性，增強他們的自信心，進一步有效提升小學數學教學效率和教學質量。

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作者簡介：

彭兆旺（1979.2—），男，漢族，山東人，教師，研究方向：數學教學。