對高中物理教學(xué)創(chuàng)新教育的思考

劉硯力

摘要：為了讓學(xué)生更好的理解掌握高中物理知識結(jié)構(gòu)，在基礎(chǔ)知識和技能達標(biāo)的同時，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)該依據(jù)國外先進的、成功的教育成果，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中發(fā)展思維創(chuàng)新意識，但是，目前大多數(shù)的物理老師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的自主思維意識，導(dǎo)致目前教學(xué)創(chuàng)新教育的改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)新;教育

1 高中物理教學(xué)中存在的問題

人們在最開始摸索物理這門學(xué)科的時候，都是根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論。但是目前在我國高中物理教學(xué)當(dāng)中，采取的是傳統(tǒng)物理教學(xué)方式，即單純的把握理論知識忽略了實驗。單純的把課本當(dāng)中的知識講解給學(xué)生，只會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生無聊、枯燥乏味的心理，無法從根本上調(diào)動學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的熱情和積極性，嚴重的還會導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，但是物理實驗和理論知識是截然不同的，實驗過程中充滿了無限的趣味，那么教學(xué)的效率將會得到明顯的提高。

在過去，物理實驗都是以老師為主體，學(xué)生很難有自由發(fā)揮的空間，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，只有讓物理實驗不再是單純模仿老師的行為，學(xué)生自己的思考之后，自己動手操作。這樣的實驗才能真正的調(diào)動起同學(xué)們的熱情。而在目前的物理教學(xué)過程中，學(xué)生可以自己動手操作的步驟寥寥無幾，實驗設(shè)計也是由老師代勞。只有學(xué)生能主動參與到物理實驗的設(shè)計，在設(shè)計實驗時，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象，主動思考問題，親自體會便于增強學(xué)生創(chuàng)新意識。那么操作過程當(dāng)中，不僅加強了對理論知識的理解，而且還會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

2 關(guān)于高中物理教學(xué)創(chuàng)新教育的幾點建議

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要想培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，首先應(yīng)該提起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。這要求老師在授課時要擺脫“填鴨式”的教學(xué)模式，注重對學(xué)生進行提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍他們的思維。在教學(xué)過程當(dāng)中最能直接反映出學(xué)生對知識掌握牢固程度的就是“問”和“答”，對于答對的學(xué)生老師要及時的表揚;對于答錯的學(xué)生要進行適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)。在實驗過程中，盡量讓學(xué)生親自設(shè)計，親自操作。這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且如若在操作過程中遇到問題，可自行思考解決，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生主動地完成對物理學(xué)習(xí)的探索。在開展新知識的學(xué)習(xí)時，老師可以先做相關(guān)的實驗之后提出問題，最后再結(jié)合問題做相應(yīng)的實驗。這樣能夠更好的幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以改善學(xué)生自身創(chuàng)新意識。老師通過巧妙的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生完成更多創(chuàng)新實驗，使學(xué)生在興趣中不斷探索知識，從根本上提高自身創(chuàng)新能力。

2.2 注重課外活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

事實證明，實踐出真知。在課堂之外，有組織的安排物理教學(xué)工作，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加活動。這樣就能在活動過程中充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能動性，創(chuàng)造出新的發(fā)明。通過課外實踐活動能夠進一步加深學(xué)生對物理理論知識的理解，與實踐相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)到的就不僅僅是書本上的死知識，興趣也得到了極大的開發(fā)。在這個過程中需要把握“三大環(huán)節(jié)”，第一，老師進行巧妙的點撥，讓學(xué)生能夠獨立的進行思考。其次，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，實驗結(jié)果固然重要，但是實驗過程中，學(xué)生只有通過仔細的觀察才能發(fā)現(xiàn)實驗步驟中有哪些缺陷，以便為今后進一步提高自己的能力水平夯實基礎(chǔ)。最后落實實驗過程，實驗的目的本身就是鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力。老師可以鼓勵學(xué)生設(shè)計各種實驗方案，通過不同的實驗來達到學(xué)習(xí)的目的。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，思維是問題的開始，問題又是創(chuàng)新前提。在高中的物理學(xué)習(xí)中涉及到了大量的抽象內(nèi)容，老師可以從培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性入手，這是構(gòu)建思維模式的要點。老師在教學(xué)過程中可以充分活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的氛圍下發(fā)散思維，這也是個把被動接受知識變成主動思考的過程。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)機械能守恒定律這一章節(jié)時，可以通過演示實驗引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。可以將一個小球以自由落體的方式拋出，觀察小球下落速度并進行比較，觀察兩點間的能動與勢能的變化。通過對比，讓學(xué)生分析，得出機械能守恒定律。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實踐中的物理問題，運用學(xué)過的知識解決實際問題，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅僅將知識停留在課本，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)論

現(xiàn)在物理教學(xué)方式中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究有很多，文中提出在實驗過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位;在理論學(xué)習(xí)過程中，利用好實驗這個工具，鼓勵學(xué)生自主思考。與此同時，還要加強教師隊伍的培養(yǎng)，老師在教學(xué)工作當(dāng)中起到了引導(dǎo)作用，只有老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，才能從根本上解決學(xué)生缺乏創(chuàng)新力問題。老師要端正態(tài)度認真負責(zé)，從思想上認識到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，這樣老師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，能更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維方式。將理論與實踐聯(lián)系在一起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。最終達到培養(yǎng)學(xué)生、創(chuàng)新思維方式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，最終形成高中物理創(chuàng)新教學(xué)模式。

參考文獻

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