轉化后進生需要“三心”

朱成娣

“后進生”是素質發展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念，通常情況下最突出地表現在品行和學業成績等方面相對滯后。在科學發展觀的視野下，用素質教育的標準來看，“后進生”與“非后進生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉化的。如何對待和轉化這些后進生，是班主任不可忽視的重要工作之一。

一、愛心

作為班主任，首先要有一顆愛孩子的心，尤其要偏愛那些后進生。小斯是個四年級的男生，總是穿著女孩子的衣服，要么緊緊裹在身上，要么很大很長。下課總是默默地坐在座位上，上課無精打采，常常不完成家庭作業，考試不及格是家常便飯，即使給他家長打電話后情況也沒有改變。這到底是怎樣一個家庭的孩子，筆者進行了家訪。原來祖孫三代5口人居住在55平方米的房子里，爺爺、奶奶已70多歲，媽媽患有嚴重的腎病，父母感情一直不好，婆媳關系非常緊張，家里常常發生爭吵，如今媽媽已離家兩年多了。多么需要關愛的孩子呀！從那以后，筆者常常買好早餐在學校等著他，看著他吃下；放學后給他輔導功課，給他買零食，買衣服，雙休日帶他去公園玩。當他談起媽媽時，總是眼里含著淚水，筆者便電話聯系他媽媽，帶他坐車去江浦看媽媽，請在醫院工作的弟弟找專家為他媽媽看病。關心愛護學生，學生才會親近老師。親其師，才能信其道。他在一點點改變，在一點點進步，一學期后考試成績及格了。愛是一種巨大的力量，其實，“后進生”比其他同學更渴望得到老師的愛。所以，我們要真心地愛后進生，用自己的真愛打動孩子，打開學生的心門，走進他的心靈世界?？梢?，愛心是轉化“后進生”的先決條件。

二、細心

每個人都有自己的優點和缺點。后進生也有很多優點，只是由于平時缺點暴露太多，經常被我們無形放大，不經意間優點就被我們忽視了。在工作中就需要我們細心、認真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，給他們展示自己的機會，讓孩子感受到肯定和承認，樹立自信，提供轉化的契機。小寧就是一個典型的孩子，無論做什么總是缺少自信，總認為自己做不好，怕同學笑話。學校5月份要開運動會了，面對兄弟班級強大的對手，筆者必須要挑選好運動員，要加強訓練。平時的體育課筆者注意觀察，發現小寧跑步很快。選運動員時，他縮在座位一角，雖沒說話，但筆者捕捉到了他的眼神，他想參加又怕老師和同學不給他機會，筆者走到他身邊，撫摸著他的頭，鼓勵他報名參加200米和跳遠。第二天一早，他便來到學校訓練了，他媽媽說晚上寫完作業后他還堅持練立定跳遠。功夫不負有心人，運動會上他取得了200米和跳遠的冠軍。抓住這一大好的教育時機，除了學校的領獎，筆者在班級給他開了一個特別的頒獎會，請他好好準備一下，上臺談談自己的獲獎感受，把他的照片粘貼在班級的榮譽欄里，獎勵給他一副乒乓球拍。蘇霍姆林斯基說：“讓集體看到的，首先是每個孩子的優點，這才是育人的藝術所在?！苯處熞朴诓蹲剿麄兩砩系拈W光點，給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到希望，滿足其自尊和正常的心理需要，小心翼翼地培養他們的自信心，這樣他們的學習積極性也才會逐步提高。從此以后，他慢慢地轉變了，在同學面前敢于表現自己了。從他臉上看到了自信的笑容。班主任這世界上“最小的主任”，要管的事特別多且特別細，有一顆纖細如發的心是多么重要啊，它是轉化后進生的契機！

三、耐心

耐心就是堅持、不放棄，在后進生的轉化工作中，反反復復是正常現象。

我們要抓反復、反復抓。其實很多時候，后進生由于自控力差，犯了錯誤后大多數也會后悔，希望得到寬容、諒解，如果此時不注意教育的方法，一味地批評甚至請家長，反而會引起學生的抵抗情緒，往往事與愿違。從教育學的觀點出發，教師應該抓住這個最佳的教育時機，用一顆寬容的心去對待這些后進生，肯定他們能認識到自己的錯誤，表揚他們能夠認識錯誤并改正錯誤，幫助他們一點點地改正錯誤，耐心地等待他們的進步。用放大鏡看他們的進步，哪怕只有微小的進步，也應及時給予鼓勵，保護他們的自尊心，讓他們健康地發展。實踐證明寬容和耐心是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。學會寬容，多一份耐心，多一些從學生的角度來看問題，設身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？前面提到的小斯，在轉化的過程中常有反復，筆者便每天提醒、督促、檢查、談心、肯定，在不斷的督促、表揚、寬容和等待中，他一天天在進步，一天天向優等生靠近，最后以優異的成績升入中學。

后進生的教育轉化是一個系統工程，絕非一日之功。讓我們摒棄對后進生的偏見，寬容后進生的對抗情緒，寬容后進生的反復表現，寬容對待后進生的學業成績。多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和技巧，用心呵護每一朵花，耐心等待“花”開。

（作者單位：江蘇省南京市共青團路小學）

責任編輯：潘中原