基于應用型人才培養的《混凝土結構》等專業核心課程教學改革途徑

孫慧 李繼光 王樹偉 周英明 張沖鵬

摘要：《混凝土結構》等專業核心課程教學中，教師要轉變教學思路，充分踐行應用型人才培養機制，強化常規化教學改革體系，為實現地方性、應用性以及高效性辦學定位目標奠定基礎。本文從教師隊伍培養、教學方法完善以及教學手段多元化處理三個層面對教學改革路徑展開了討論，僅供參考。

關鍵詞：應用型人才;人才培養;《混凝土結構》;教學改革

1 優化教師隊伍培養水平

隨著學生接觸信息的手段不斷增多，教師要想有效開展高效課堂教學，就要對書本以外的知識有所了解和涉獵。例如，在講解梁正截面配筋的過程中，除了書中的內容，還要結合設計經驗和施工經驗對學生講解才能提高學生的內化水平?；诖耍處熽犖榕囵B工作迫在眉睫。

一方面，教師要在課堂教學外主動參與到相應的實踐環節中，并且學校要和設計院、監理單位以及施工單位等進行聯合，有效整合實踐經驗教學體系，確保教師能提升實踐指導能力，為教學工作的順利轉型奠定基礎。另一方面，教師要更多地掌握前沿信息，并且能及時了解國內外最新的建筑研究方法，確保知識的前瞻性有效融入課堂并和學生形成良好的教學互動。

學校要從積極推進雙師型教師隊伍建設工作，有效強化管理流程的整體水平，將教師作為主導，學生作為在主體有效開展相應的教學活動，并且保證互動式課堂教學模式的時效性，也為提升教學效率奠定基礎。

2 完善教學監督

學校要強化現代化教學引導機制的管理，確保學校教師能積極夯實自身的教學方法，有效提升《混凝土結構》等專業核心課程教學質量，學校教師管理部門要以領導者和宏觀角度對教學方法的完善予以監督。

學校要以互動式課堂教學體系作為教師培養的關鍵，確保教師能充分夯實教學流程，提升教學效率。目前，學校要結合教師的實際情況對其進行教學方法的培訓，能有效避免滿堂灌式教學對后續教學改革流程和教學效率升級造成的影響。最重要的是，在學校指導教師開展教學改革的過程中，要始終秉持應用型人才培養工作要點，從而指導教師應用多元化教學方式，提升教學課堂的時效性。

在課程講解工作中，課堂教學要充分融合教學案例，其中不乏利用一些國內外的工程實例，能在提升學生學習興趣的基礎上優化課程的實際效果。例如，在講解結構方案以及結構選型的過程中，學?？梢灾笇Ы處煄ьI學生參觀一些當地較為知名的建筑，并且促成校企一體化管理項目，結合工業和民用建筑確保學生能進一步內化相關知識，從而提升學生《混凝土結構》等專業核心課程內化水平，發揮學校的指導教學作用和價值，為應用型人才培養工作的順利開展奠定堅實基礎。

3 創設多元化教學管理

學校要引導教師充分發揮主動能動性，創設更加多元化的教學情景，利用教學手段建構完整的教學框架結構，學校要給予教師充分的支持，利用校企一體化項目等為教師開展更加精細化的教學手段奠定基礎。其中，組織現場觀摩就是較為有效的教學方法。學校要為教師開展相應課程提供良好的支持，結合課堂教學輔助教師組織學生參與現澆筑混凝土樓蓋施工等項目，從而在現場感受到專業課中涉及的相關內容。例如，在《混凝土結構》課程“預應力混凝土構件”的教學中，為了確保學生能了解預應力筋種類，任課教師可以帶領學生到施工現場請教管理人員進行相關知識點的講述，對新技術和新工藝予以講解，并由學生自己進行整理制成表格，使學生自主形成知識體系，加深知識的理解和記憶。同時，由教師對學生整理結果進行校對，并為學生提供基礎的知識點和數據（如表一示），從而確保學生不僅能順利完成整理任務，更是從根本上了解相關內容，為提升實踐教學的綜合水平、教與學良性互動的開展提供了有利保障。

4 結束語

《混凝土結構》等專業核心教學改革工作中，學校要起到較好的引導作用，確保能將應用型人才培養作為學校人才監督管理的目標，輔助教師開展更加多元化的教學方式，提升教學效果的基礎上，保證實踐教學得以優化，真正實現教學改革的目標。

參考文獻

[1]李玲玲.基于應用型人才培養的結構力學課程教學改革研究[J].知識文庫，2016，（24）.

[2]程來秀.基于應用型人才培養的《混凝土結構》課程教學改革研究[J].廣東建材，2009，25（6）;316-318.

[3]李縉孺.基于能力結構的應用型人才培養研究[D].大連理工大學，2011.