高職市場營銷專業學生職業技能培養策略

馬賽

【摘 要】本文論述高職市場營銷專業學生職業技能培養策略，分析學生職業技能培養中存在的高職學生基礎較差、整體師資水平不高等問題，提出培養策略：根據所能從事的職業崗位需求制訂教學目標與計劃，重視學生知識、能力與素質的共同培養，建立健全機制保障人才培養質量。

【關鍵詞】高職? 市場營銷專業? 職業技能? 培養? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0103-02

市場營銷專業是以培養具備管理、經濟、法律和市場營銷等多方面知識與能力，能在企業、事業單位以及政府部門從事市場營銷與管理、教學科研等方面的專業性人才為目標的專業。市場營銷專業學生所需要具備的職業技能較多，而培養這些技能的最佳途徑就是教學活動，本文擬以高職市場營銷專業學生的職業技能培養為中心，從各方面探討培養的策略。

一、高職市場營銷專業培養學生職業技能的必要性

（一）能夠有效增強學生的綜合素質和就業競爭力

高職市場營銷專業的教學目標是在保證學生掌握良好的理論知識的基礎上，進一步培養學生的職業技能，讓學生具備從事各項工作如市場調研工作、市場推廣工作或者銷售管理一類工作的能力，具備了這些能力，學生才能夠順利地開展實際工作。培養學生的職業技能，不僅指的是培養學生從事具體工作的專業能力，還包括學生的人際交往與溝通、團隊協調與合作等方面的能力，這些都是在職場上必不可少的。因此，高職市場營銷專業培養學生的職業技能，就能夠有效增強學生的綜合素質，提高學生的就業競爭力。

（二）能夠培養出市場經濟和企業所需要的專業人才

隨著市場經濟的發展，社會對市場營銷專業人才的要求會出現比以前更高的情況，而企業為了自身的發展，也會在人才市場中尋找更加優秀的營銷人才。所以高職市場營銷專業應以培養學生的職業技能為教學重點，為學生的就業發展做準備，為社會經濟發展提供推動力。目前高職市場營銷專業以培養學生的實際應用能力為主，根據培養目標來進行課程的安排與設計，根據實際需求來創新培養模式，通過這些方式以及增加學生的實際操作機會來提高學生的實踐能力和相應的職業技能，讓學生發展成會市場經濟和企業所需要的專業人才。

（三）能夠促進學校專業的發展

一個學校專業的好壞，從其畢業生的質量就可以看出來，如果某個專業的學生在畢業之后憑借自身優秀的素質找到了好工作、得到了良好的發展，那么勢必會為這個專業增添光彩，反之則不能。所以高職市場營銷專業注重培養學生的職業技能，不僅僅是能夠促進學生的發展，對于學校市場營銷專業的發展也起著重要的作用。高職院校通過培養學生的職業技能，讓學生具備能夠勝任營銷職業崗位的能力和素質，為學生今后的發展奠定良好的基礎，也使得學生的優秀專業素養反過來為學校專業做免費的宣傳;同時高職院校達到這一教學目標而實施的完善措施，也能夠推進本專業的發展。這樣一來，就可以使學校的市場營銷專業在激烈的招生競爭中脫穎而出。

二、高職市場營銷專業學生職業技能培養中存在的問題

（一）高職學生的基礎較差，課程學習較困難

客觀地說，高職學生基礎知識比較薄弱，相應地學習成績也普遍比較差，這就對市場營銷專業的教學活動造成了困難。高職學生的基礎較差，無法在教學活動開展的過程當中有效率地吸收其中的知識內容，課程的內容對于學生來說難度都比較大，而理論知識都沒有辦法掌握和了解，更別提進一步地發展職業技能了。這是需要注意的一個重要問題。

（二）高職市場營銷專業整體師資水平不高

素質教育強調學生在教學活動中的主體地位，但并非是說教師不重要，相反地，教師是教學活動的組織者和主導者，是具有與學生同等作用的一部分，因此教師的專業素養是決定課堂教學質量好壞的重要因素。然而在如今高職院校的市場營銷專業中，仍有許多教師的專業能力并不足以擔任相應學科的教學，整體來說師資水平是不夠高的。所謂“師者，所以傳道授業解惑者也”，教師要具備足夠的專業知識，才能夠為學生解惑，才能夠保證學生所學知識內容的準確度和科學性。教師的素質直接影響到教學活動的結果，應該引起重視。

三、高職市場營銷專業學生職業技能培養的具體策略

（一）根據所能從事的職業崗位需求制訂教學目標與計劃

高職市場營銷專業教學活動的開展是為了培養學生的專業理論知識能力與職業技術能力，是以培養符合社會發展需要的人才、促進學生成長就業為根本目標的一項活動，所以教學目標和計劃也應根據該專業以后所能從事的工作崗位的具體需求來制訂。就市場營銷專業而言，學生在畢業后從事的職業崗位主要有市場開發、營銷策劃以及市場調研等工作，這一類工作需要求職者具備一定的市場調研、商務談判、產品推廣和營銷策劃等能力。了解到這一點之后，高職院校就可以以此為根據來制訂培養目標，再由教師進行教學目標和計劃的制訂，然后落實到教學活動中，以達到培養學生職業技能的目的。

（二）重視學生知識、能力與素質的共同培養

素質教育要求促進學生的全面發展，因此高職院校在市場營銷專業的教學中應重視學生知識、能力與素質三方面的共同培養，構建三位一體的培養系統，促進學生職業技能的培養。

1.在教學過程中緊抓學生理論知識的學習。有很多教師片面地理解素質教育的要求，盲目地開展實踐教學活動，而不重視對學生進行理論知識的講解，導致學生既提高不了自身的實踐能力，也沒有掌握相應的理論知識點。理論知識是學習一切的基礎，理論指導實踐，要想培養和加強高職市場營銷專業學生的職業技能，就需要教師在教學過程中緊抓學生理論知識的學習。教師應堅持知行統一的教學原則，在課堂教學中首先教授理論知識，在確保學生已有效地掌握和理解理論知識才進行下一步的教學活動。

2.加強實踐教學，提高學生的理論實踐能力。現在也同樣有許多教師與上述所說的情況相反，只重視理論知識，不重視實踐教學，這些教師仍保留著應試教育的思想，認為學習成績是衡量學生的唯一標準，忽視實踐的重要性。但這是錯誤的，理論指導實踐是毋庸置疑的，而實踐同樣對理論有著積極的反作用，只有在實踐過程中理論才能夠被學生進一步地理解和吸收，只有將理論與實踐充分結合起來，才能夠促進和發展學生的職業技能。

3.組織多樣化的活動促進學生綜合素質的提高。組織形式多樣化的教學活動可以促進學生綜合素質的提高，也同樣可以促進學生職業技能的培養。多樣化的活動可以讓學生在其中充分發揮自身的主體作用，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中去，對于學生的交際能力、團體合作能力以及面對困難的應變能力和解決問題的能力等都有所促進和提升。在這個過程當中，學生也會逐漸學會自主探究、培養自我管理的能力。總之，學生的綜合素質可以在這樣的教學活動中得到發展，進而形成有利于學生就業的職業技能。

（三）建立健全機制保障人才培養質量

1.學校應加大教學方面的資金投入。有些高職院校的市場營銷專業難以開展多樣化的教學實踐活動，很大一部分原因是出于資金和設備的不足，所以學校方面應加大教學的資金投入，拓寬經費渠道，用足夠的資金去支持市場營銷專業教學活動的開展，讓學生能夠體驗先進的設備和充足的實踐活動，并且能從中形成自身良好的職業技能。學校還可以與企業進行溝通，利用教學資金在假期組織體驗活動，讓學生能夠在就業之前體驗到在企業中的工作生活，從而使學生在這樣的親身經歷當中了解到自己哪些方面存在不足，然后根據需要去調整和發展，以提高自身的職業技能水平。

2.輔導員應加強對班級的管理。班級是學生平時進行學習活動的基本單位，要想增強高職市場營銷專業學生的職業技能、保證學生的質量，輔導員應在平時加強對班級和學生的管理，在學生出現不當行為的時候應及時制止和疏導，讓學生形成良好的心態和健康的心理，同時還要聯系科任教師，在教學過程中注意培養學生的自我教育、自我管理和自我控制的能力，這些不僅是平時的學習所必不可少的，也是學生今后在進入職場所必備的能力。不僅如此，輔導員還應在班級活動中培養學生的團隊協作能力和抗壓能力，為學生將來的就業工作做充足的準備。這樣一來，市場營銷專業學生的職業技能就可以得到良好的塑造和培養。

3.促進教師專業素質的提高和教師隊伍的建設。提高教師的素質是保證教學質量的前提，只有具有高水平和高素質的教師才能夠為學生起到良好的帶頭作用，才能夠用準確科學的知識帶領市場營銷專業學生更進一步地發展，所以高職院校需要促進教師專業素質的提高和教師隊伍的建設。首先，學校在招聘市場營銷專業的教師時，應嚴格考查應聘者的專業素質和知識水平，只有符合要求的才能夠被招收。其次，在職教師應秉持終身學習的理念，利用課余時間參加定期的培訓，以保持和發展自身素質，與時代社會發展潮流相適應，及時更新知識點，保證教授給學生的內容的先進性和有效性。最后，教師與教師之間應形成合作關系，互幫互助，在教學上有困難應共同探討解決的方案。做到這些，教師的專業素質就能夠得到提高，教師隊伍的整體素質也會有相應提升，市場營銷專業學生的職業技能也能夠隨著教師質量的提高而得到加強。

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