小學語文閱讀能力提高的策略

姜志梅

（樂亭縣湯家河鎮湯家河中心小學 河北 樂亭 063600）

針對目前小學生語文閱讀現狀，教師首先要做的是千方百計幫助學生養成正確的閱讀習慣。在閱讀訓練中，讓學生了解并掌握常見的閱讀方法、技巧，了解文章的篇章結構，通過自己認真思考，學會歸納、總結，并進行流暢的表達。

1 創新閱讀模式

閱讀課的教學活動相對來說比較枯燥，主要是一些字、詞、句的講解，段落的劃分，段意、中心思想的總結等等。由于小學生處于活潑好動的成長階段，他們需要的是能夠激發他們的好奇心、給他們帶來樂趣的事物。因此，傳統的被動的閱讀模式已經不能為學生所接受，教師需要改革創新閱讀模式，積極探索能夠吸引學生注意力的新穎的閱讀模式，發揮學生主體作用，讓學生主動閱讀，這可以直接提高學生的閱讀能力。

2 對學生進行積極正確的閱讀教育

教師對閱讀訓練的重視程度和操作方式直接影響學生的學習興趣。教師積極投入、巧妙設計閱讀教學活動，精心輔導閱讀方法，都會潛移默化對學生進行正確的閱讀教育。反之，如果教師僅僅滿足于完成閱讀課的教學任務，忽視對學生閱讀習慣的培養和閱讀技能的提高，學生也不會重視閱讀課，能力提高更是無從談起。

3 引導學生養成良好的閱讀習慣

首先，在教師的引導下，學生通過認讀字詞、熟悉標點和關聯詞的正確運用等，消除閱讀障礙，為真正理解文章、了解文章的寫作思路、為后面的深層理解做好鋪墊。其次，進行全文的整體泛讀訓練。挖掘文章段落、中心思想、寫作手法等方面的精讀訓練，教師引導學生學會總結、歸納、揣摩作者的寫作意圖等。

4 精心布置閱讀任務

小學語文教師要結合學生的年齡和身心特點，為學生精選閱讀資料，布置閱讀任務。要注意課內、課外閱讀實踐活動相結合。課外閱讀內容廣泛，學生更感興趣，同時也能更好地發揮他們的想象力和自主性，彌補課堂閱讀的不足。

5 創設閱讀情境

氣定神閑、專心閱讀是深入透徹理解文章的必備條件和保證。在愉悅的心情下，領悟文章的精妙之處，是閱讀帶來的一種享受。小學生能夠靜下心來閱讀，確實不是一件容易的事。教師要為學生創設一種相對理想的閱讀情境，讓他們沉浸在美文的海洋中，發揮想象力，探索閱讀的真諦，享受閱讀帶來的快樂。