提高課堂效率打造高效課堂

焦翠華??

摘要：作為一名農村中學的英語教師，深感壓力之大，責任之重，英語教學之難。加上家長不重視，學生無興趣，教學資源匱乏，凡此種種，給農村英語教學帶來了極大困難。而英語課堂教學是英語教學中一個至關重要的環節，那么作為英語教師，必須掌握好這40分鐘，提高課堂效率，打造高效課堂。那么如何提高課堂效率呢，我認為可以從這幾個方面入手。

關鍵詞：英語；高效；教學

一、 走近學生，建立良好的師生關系

“親其師，而信其道”。良好的師生關系，是搞好教學的前提條件！教師應

當深入了解學生，如家訪，座談，隨時與學生溝通等，教師關心愛護學生，學生亦會尊師樂學。

二、 敦促引導學生養成課前預習的好習慣

每節課前，讓學生記憶單詞、翻譯課文、隨磁帶試讀課文，也可讓學生查閱資料，試做題目等等；老師也可以將導學案發給學生，引導學生預習。如果上每一節新課前，學生做好了這些工作，那么課堂效率就會事半功倍。

三、 采用多種措施，趣化課堂

偉大的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”教師可竭己所能，激發學生興趣。

（一） 圖片教學法

利用掛圖、簡筆畫，有條件的可用多媒體課件圖片教學。

如：七年級下冊教學動物時可用圖片教學tiger， lion， koala， dolphin， giraffe， elephant， panda， penguin...一幅幅鮮活的圖片，讓學生牢牢記住這些可愛的動物。

可用圖片教學的還有各種顏色、水果、服裝、文具、人體器官、家譜圖等等，既可教單詞，也可教短語，還可教句型。圖片既可“靜止”，還可“動”。

圖片教學生動形象，直觀易懂，教師易教，學生樂學。

（二） 實物教學法

七上Unit 3 Is this your pencil？ 教師在課堂上可以直接利用文具教授生詞和句型，比如： pen， pencil， book， ruler， dictionary， schoolbag...

— Whats this ？ — Its a pen. — Is this your pen？ — Yes， it is. Its mine.

這些實物利用起來十分方便，學生興趣很高，當然還有服裝、水果等也可以利用實物進行教學。

（三） 表演法

表演法尤其適用于七年級的同學。如打電話、購物、看病、介紹人物等。

如購物時，可讓一名學生扮演服務員，一名或幾名學生扮演顧客：

— Can I help you？ — Yes， please.I need...

表演時讓學生盡量脫稿，最好能改編課文，能用自己的語言來表達。那么學生在表演中既掌握了口語，也提高了自己的表達能力。

（四） 提問法

針對《新目標》英語教材注重閱讀的要求，老師在進行閱讀課教學時，可以巧妙地設置幾個問題，讓學生帶著問題去快讀或精讀，然后回答問題。如果學生能基本答對這些問題，那么他們對課文就基本理解了。

提問也是門技術，教師要對不同題材、不同體裁的課文有的放矢地提問。

（五） 視頻教學法

在教學中適當插入視頻，能使學生興趣高漲，記憶深刻。

如：八下講述9.11事件時，插入世貿大廈遭襲時的視頻，學生們被畫面中驚恐的圖片所深深吸引：瘋狂的飛機，轟然倒塌的大廈，驚恐萬狀的人們……讓學生深切地感受到恐怖襲擊的破壞性以及人們的驚恐情緒。這些都能有效地幫助同學們理解課文。

當然，還有很多課文也可利用視頻，如八下Unit 5，可插入暴風雨視頻等。

（六） 音樂教學法

音樂教學法可使學生倍感愉快。

1. 說唱法。

如教學八下Unit1 Whats the matter？在講授人體器官單詞時，可使用說唱法：

Nod your head， yes， yes， yes.Shake your body， no， no， no，Raise your hand， one， two， three， Clap your hands， one， two， three...

學生們隨著鼓點音樂，邊唱邊做動作，興奮至極。

在教學形容詞比較級時可如此說唱：

Good， better， best， Never let it rest， Till good is better， And better best.

學生們可快速記住good 的比較級和最高級。

2. 教唱歌曲。

如教唱字母歌，學生一邊唱歌一邊牢牢記熟了26個字母。還可教唱經典校園歌曲如：Twinkle， Twinkle， Little Star； Rain， Rain， go away...學生們輕松愉快地記住了生詞與短語。

3. 播放樂曲

九年級Unit 9 I like music that I can dance to，一位教師先播放不同種類的音樂，如classic music， rock music， folk music， erhu等等，再讓學生去猜它們分別是何種音樂，學生們非常享受這樣的堂課氛圍。

（七） “動手”法

“動手”可以讓學生“在玩中學”。能增強學生的體驗，固化所學的內容。如在教授字母時，可以讓學生制作字母卡片，學生邊制作卡片邊記住了字母。還有在八上Unit8的教學中，教師在講完了香蕉奶昔的制作過程后，再讓學生們親手制作一份奶昔，學生們興趣高漲，且在制作過程中牢牢記住了制作香蕉奶昔的步驟。

（八） 競爭教學法

教師在教學中可適當設置比賽。可分小組比賽，也可以分男女比賽，可以是猜單詞比賽、搶答問題比賽、復述制作過程比賽等，獲勝者可獲得適當的獎勵，這樣可提高學生的學習積極性，從而也增強了教學效果。

當然，高效課堂除了活化，趣化課堂之外，教師的標準發音、深入淺出的講解，教學環節的層層相扣等等都是不可或缺的。

上述種種，是我多年教學經驗以及向同行學習之所得，這些方法的運用，生動了我的課堂，也提高了教學效率。但僅有高效課堂還是不夠的，還需課外對于學生的耐心輔導，充足的練習，適當的核查檢測，科學的評價方式，高度的責任感，強烈的進取心，與時俱進的創新精神，都是搞好英語教學的重要因素。

“教學有法 但無定法”，當身擔重責的我們站在講臺之上，應當牢記我們的歷史使命，把每堂課打造成藝術品，把知識溶成清泉，澆灌到學生的心靈，開出一朵朵智慧之花！

作者簡介：焦翠華，湖北省孝感市，孝昌縣鄒崗中學。endprint