英語課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣

韋彥合

【摘要】形式豐富、輕松活潑的英語課堂才是受學生歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調(diào)動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂活動過程中體驗到學習的快樂，進而培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】英語教學；興趣；能力；素質(zhì)

英語課堂教學經(jīng)過許多年的研究，有收獲，有成功，也有困惑。特別是初一學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性、再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。這就會使部分學生缺乏毅力，失去興趣或放棄這門學科的學習。這就要求教師要按照新課標的要求采取多種形式讓學生熱愛學英語。

在英語課堂中，教師可采用多樣化活動教學，就是把歌曲、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入課堂中，激發(fā)學生的學習激情，活躍課堂上的氣氛，使每一堂英語課真正地“活”起來。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”興趣在英語教學中尤其重要。在課前，教師可找一些和上課內(nèi)容相關的歌曲在導入的時候使用。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的，尤其能活躍課堂氣氛。針對初一學生活潑好動的性格特點，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。初一學生喜歡唱歌，愛表演，教師可給每首歌都配上簡單的動作，學生都很樂于參與；也可讓學生根據(jù)歌曲的意思發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們自己編動作，學生更是喜歡，甚至有些學生編的動作比教師編的還要好。

有一次下校視導，經(jīng)過精心指導后，一位姓覃的老師上課。覃老師一進教室，就拿出事先準備好的教具，開始教有關動物的單詞。她一邊出示教具，一邊讓學生跟讀單詞，并將生詞板書在黑板上。當覃老師教“l(fā)ion”這個單詞時，學生們一齊指向一個男孩，不斷地吼：“l(fā)ion，lion，lion……”課堂混亂起來，連平時不怎么說話的學生也站起來興高采烈指著他大聲地說，覃老師心里十分惱火。覃老師強壓住火頭問了原因，才知道那個男孩的英文名就叫l(wèi)ion。看見大家熱情高漲，覃老師就順水推舟，為表現(xiàn)好的學生起一個動物英文名字。一堂課下來，大部分學生基本上記住了這些單詞的音、形、義，還設計了去動物園的簡單對話，不知不覺中學生們的知識得到了鞏固和拓展。

通過觀摩“動物”教學的課堂經(jīng)歷，我感觸頗多。其一，要冷靜看待學生不守紀律的現(xiàn)象，正確引導，加以利用，以更好地發(fā)揮學生的主觀能動性；其二，適時地擴展知識，根據(jù)教材和學生的實際情況，對書本上的內(nèi)容加以合理的擴展和補充，讓學生接觸并學習更多的英語知識。

還有一次，下校聽課，與一位李老師交流。她說有一次上課，有一個男孩在課堂上看漫畫，被她發(fā)現(xiàn)收繳了。當時她對這個男孩說：“如果你表現(xiàn)好了，我就把書還給你。”之后的每節(jié)英語課，這個男孩都坐得直直的，很專心、很認真地聽課，她卻把還書給他的這件事給忘得一干二凈。一個星期之后，他越來越?jīng)]精打采，干脆趴在桌上睡覺。李老師問他是不是不舒服，他不作聲也不理睬。李老師很生氣，把他抓到辦公室狠狠批評了一頓。他哭了，什么話都不說，就是不理李老師，不看也不回答老師。李老師覺得很奇怪，又細聲細語地問他到底怎么了，他越哭越厲害，僵持了半個小時，他眼睛腫腫的偷偷看向了李老師桌上一角。李老師順著他目光看去才恍然大悟，她失信于他了。李老師馬上把書拿過來放他手里：“對不起，老師忘記把書還給你了，請你原諒我好嗎？你在課堂上的進步老師都看到了，老師為你的進步感到高興，希望你以后還能像這樣上課行嗎？”他點點頭。之后的課堂又恢復了平靜，他的進步也越來越快。誠信對一個學生很重要，對教師更重要，是師生互相尊重的一個重要原因。當然，熱愛英語的前提是有興趣，無論是課堂設計有趣還是因為喜歡一個老師而對一門科目產(chǎn)生興趣，興趣就是最好的老師。

在英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。一個好的開端能給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象。富有藝術性的開端可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生學習的情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。因此，教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間使學生進入最佳的學習狀態(tài)。英語教學導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，教師可以采用這幾種方法：歌曲式導入，提問式導入，圖片、幻燈等電教手段導入，懸念式導入，復習式導入等。例如七年級下冊Module 5內(nèi)容要學5個商店名稱（bicycle shop，clothes shop...）讓幾個學生拿上各種道具，扮作賣主，教師就可介紹每一個賣主是一個商店，比如在一個商店買到一輛自行車，問學生應該給這個商店起個什么名字（××shop），學生就會給出“bicycle shop”，以此類推，tea shop，tire shop……經(jīng)過這個有趣的小故事導入，學生學起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容。情境導入以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學生對語言的感知理解更為深刻。

“書本是死的，人是活的。”所以教師在教授書上的內(nèi)容時，為了激發(fā)學生的學習興趣，要對教材進行適當?shù)膭h補，把一些內(nèi)容提前或者推后。在英語課上，也可以把其他學科的相關內(nèi)容融入課堂教學之中，如音樂、美術，甚至還可以結合比賽、游戲等。總之，要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如編兒歌、做動作、演小品，這些都是學生很喜歡的。英語教學就是要寓教于樂。另外，教師要保證在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課要教給學生什么。每堂課后，教師要捫心自問：“這堂課，孩子們學到了什么？”對于教師而言，每堂課起碼要對得起好學、樂學的學生，不能因為今天心情不好就隨隨便便地上課。有時很多學生確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己：“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話：“如果你沒有能力去改變所在的環(huán)境，那么就只能去慢慢地適應它。”所以在課堂上保持一個好心態(tài)是很重要的。“學著愛上你的行業(yè)，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。”只要擺好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學生們都是那么的可愛，上英語課不再有那么多的煩惱，反而有很多的快樂！

總之，興趣、知識和能力是學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉(zhuǎn)變，拉近了課堂與生活的距離。學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，英語的整體素質(zhì)便能得到了較快的提高。教師只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。endprint