網絡資源在中職數學課堂的價值與運用

摘要：隨著逐漸深入的新課程改革，網絡資源憑借著移植性和實用性強、形式多樣、內容豐富的優勢，被廣泛的應用于數學教學中。在中職教學中通過構建網絡資源，并進一步的整合與開發，能夠降低學習難度，將學生學習興趣激發出來，進而提高課堂教學效率。本文首先網絡資源在中職數學課堂的價值，并在此基礎上，進一步分析了如何在中職課堂運用網絡資源的思路。以期促進中職數學教學改革，提高教學質量。

關鍵詞：中職數學；網絡資源；價值；運用

隨著市場化招生規模的不斷擴大，中職生數量也在不斷增加。但縱觀整體現狀，生源整體素質普遍不高，自身的知識結構差異較大。傳統的課堂教學模式，已經不能與職業院校數學課程教學很好的適應，需要不斷改革教育體制和教學模式。而開發網絡資源，根據學生的個體差異，實行分層教學，遵循因材施教、以生為本的原則，能進一步提高教學質量，培養出更多高素質的技能型人才。

一、 課程資源在中職數學課堂的價值

1. 通過直觀的展示，調動學生學習的積極性

中職數學課相對枯燥乏味，中職生因為學習基礎差，學習的積極性普遍不高。而網絡資源具有極強的趣味性和新穎性，充分吸引學生的注意力。通過多媒體畫面和聲音的運用，使課堂學習情境更加生動有趣，能將學生參與的積極性充分調動起來。數學教學的目標，不單單是向學生傳授數學知識，更主要的是對獲取知識的思維過程進行揭示，更好的實現情感態度與價值觀、過程與方法、知識與能力的三維教學目標。而在三維目標中，過程與方法是最重要的。在中職課堂上，通過對網絡資源的有效運用，能對知識的形成過程進行直觀的展現，由直觀到抽象，通過動與靜的相互轉化，能形象而清晰的顯示規律的揭示、公式的推導和概念的形成。在輔助教師教學的過程中，促進學生學習方式的轉化，能積極主動的探索知識，對知識的形成過程，更深入的體驗。

2. 提供了便捷的服務，提高了教學效率

隨著不斷普及和應用的網絡資源，為數學教學提供了更加優質和便捷的服務。對于提高中職生的素質，優化課堂教學模式，具有重要的意義。它通過營造一種有趣的教學氛圍，幫助學生深入理解枯燥的數學理論，化難為簡，將學生的學習難度極大的降低。在數學教育資源中，主要體現以訓練為主線的特點，通過對網絡資源的適時運用，能對演示過程進行直觀的展現，不僅將大量的教學時間節省下來，還能促進課堂教學效率的提高。

二、 網絡資源在中職數學課堂的運用

隨著迅猛發展的信息技術，開始不斷革新教育教學的技術手段。在中職數學教學中，網絡平臺是一種最佳的媒介。通過網絡平臺數學學習課程的構建，能促進學生對學習進度自主選擇，同時也能對學習情況及時反饋，有利于教師對教學資源的共享，實現智能化的教學，促進教學效率的提高。

1. 通過對網絡資源的搜集，使教學資源更加豐富

課本因為蘊含著有限的知識容量，已經不能對教學需求提供很好的滿足。而互聯網上擁有著豐富的資源，教師在教學過程中，可對視頻素材、動畫素材等進行下載，通過分門別類，既便于瀏覽，又實現資源的共享。可利用搜索引擎的方式，對相關教學資料進行查閱。并在收藏夾中添加K12教育教學網、中國基礎教育網等經常訪問的網站。

2. 借鑒網絡資源，對數學課件進行制作

目前，網絡上擁有豐富的教學資源，教師在教學過程中，可與自身的教學實踐相結合，對網上的教學課件進行借鑒，將其中的部分內容復制和剪切后，在短時間內制作教學課件，能產生良好的教學效果。教師可將每節課的重點和難點，作為課件的重點內容。利用抓動畫和抓圖，在多媒體資源庫中，對適當的教學內容進行選取。通過重新加工和組合，將其放在課件中，以備隨時使用。教師還可遵循數學課程標準，對網絡課程進行研發。首先，根據分層教學環節，搭建網絡平臺。實施網絡教學的基礎，就是網絡學習平臺，以此促進教學效率的提高。依據教育部頒布的《中等職業學校數學教學大綱》，細化教學內容為各個模塊，依據各模塊的知識點，對視頻數據庫、課件和文本進行開發。便于教師在設計教學環節時，能隨時調取資源資料。對學生反饋問題數據庫進行構建，使學生間彼此交流，能隨時隨地的解決問題。

3. 利用網絡資源，發展學生的實踐能力

教師在數學教學過程中，通過合理的整合與運用網絡教育資源，能達到良好的教學效果。為此，在建立網絡資源的過程中，教師應對教材認真分析和處理，合理組織教學設計。并對教學課件有效運用，將學生學習興趣有效激發出來。在中職數學教學中，注重對學生自主性和獨立性的培養，引導學生主動調查、研究和質疑，在不斷探索中獲取知識。例如我在算法的教學中，為了將學生學習算法興趣調動起來，讓學生盡量上機嘗試。由此不僅可以對算法的正確性進行檢驗，還可通過學過的vb語言，對一些實用的小程序進行自編。對算法的實際應用更好的體會。在概率統計教學中，鼓勵學生開展模擬實驗，運用計算機，對圖表進行繪制，并處理圖像和數據。如利用幾何概型，并通過隨機模擬方法，能對不規則圖形的面積進行計算。通過有機的結合數學和網絡資源，為數學發展開拓了廣闊的前景。

三、 結論

伴隨著迅猛發展的信息技術，進一步豐富和發展包括視頻、文字在內的多種新信息媒體。中職院校數學教學也開始與時俱進，不斷更新教學理念，變革教學方式，進一步拓展了學生學習數學課程的途徑。而通過網絡課程學習資源的構建，使中職數學知識的載體更加豐富，將學生學習數學課程的興趣激發出來。通過搭建網絡平臺，促進了中職數學分層教學的實施，優化了課堂教學質量。并進一步突出了學生的主體地位，使不同層次的學生，都獲得了相應的發展，真正實現了因材施教，實現了教學大綱的基本要求。

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作者簡介：吳清河，福建省泉州市，泉州市泉中職業中專學校。endprint