關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

摘要：進行政治研究的主要目的就是為了對人們的生活有所幫助，所以必須將高中的政治課堂教學與日常生活中的實際情況相結合，這樣才能有助于學生對于課堂知識的有力掌握。隨著教育事業的不斷發展與革新，將高中政治課堂教學生活化的課題已經引起了越來越多教育工作者的重視。本文重點論述了高中政治課堂教學生活化對學生學習的重要意義，并且對實施高中政治課堂教學生活化的具體措施進行了相關探討，希望能對高中政治的教育工作者帶來一定的幫助。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；生活化；理性思考

一、 引言

對學生進行教育時應當與實際生活緊密的結合，這樣才能讓學生在將來更加適應社會的需求，將自己所學的知識運用到實際生活當中。高中的政治教學也應當與生活緊密的聯系，但是很多政治教師并沒有意識到這種教學措施的重要性，在教學過程中以教材為主，卻與實際生活相脫節。所以，我們想要提高政治教學的教學效果，就必須對高校政治課堂教學生活化予以高度的重視，從而實現高中政治教學的真正目的。

二、 高中政治課堂生活化的重要意義

（一） 與新課改的要求相吻合

對學生進行高中政治課堂教學生活化的教學模式是與新課改的具體要求相吻合的，隨著教育事業的不斷發展，教育工作者逐漸意識到了教育教學工作應當與生活緊密的聯系，這種有效的結合不但能夠讓學生對政治知識的掌握更加的容易，而且在實際生活當中學生能夠將所學到的知識合理的運用，對生活中所遇到的實際問題予以解決。教育工作者在教育的過程中逐漸意識到，不僅應當注重對學生知識的教學，還應當培養其豐富的情感，陶冶學生的情操，讓學生在學習過程中逐漸養成高尚的道德修養。將社會中所存在的現狀有效地與課堂所學的政治知識相結合，讓學生對生活中的實際政治問題有一個清晰的認識，這樣才符合新課標對于高中政治教學的要求。

（二） 與教學的要求相吻合

高中政治課在大多數高中生的眼中是十分枯燥無聊的科目，很多學生在課堂上注意力不集中甚至呼呼大睡，出現這種現象的根本原因是因為教師在進行政治教學的過程中并沒有將生活與之相結合。政治來源于生活并且服務于生活，所以教師不能只將政治課程當成理論知識來教，還要將具體的知識運用到生活實踐當中，這樣才能使這門課程充滿活力，將其課堂教學生活化，才能讓高中政治學科向著更加科學、正確的方向發展，才更符合政治教學的要求。

（三） 與以學生為主體的教學觀念相吻合

傳統的教學理念逐步被新的教學理念所更替，在目前的教學過程中，學生才是教學工作中的主體，這種教學方式更能有效的提升學生自主學習的能力。高中生正處于人生中的重要階段，他們即將步入成年人的行列，這個階段的學生已經具備一定的理性思維能力，能夠對自己感興趣的事物進行合理的分析，能夠對自己腦海中所掌握的知識進行有效的利用。所以說，將高中政治的教學進行生活化的轉變，能夠很好的提升學生對于政治學習的興致，讓學生在學習過程中更加的快樂，這樣才能有效的體現出以學生為主體的教學觀念，對學生在今后人生中的發展具有很大的幫助。

三、 實施高中政治課堂教學生活化的具體措施

（一） 對教學理念進行有效的改善

只有對教學理念進行有效的改善，才能滿足政治課堂生活化的要求，必須貫徹落實將學生當做課堂主體的這一教學理念，這樣才能更好地培養出學生對于學習的主動性，符合新課標的要求。對教學理念的有效改善可以從以下幾個方面來進行：1.教師的教學理念與生活相結合：對課堂教學的生活化能夠更好的體現出學生在課堂上的主體地位，但是決不能忽視教師在課堂上所扮演的角色，教師在課堂教學過程中能起到至關重要的作用。所以教師在政治課堂教學中應當首先使自己的教學理念與生活相結合，對教學生活化的具體方式進行深入的了解，將生活中政治問題巧妙的引入課堂，帶領學生對自己所學到的知識在生活中進行實際應用，從而更好的實現政治課堂的生活化；2.學生的學習理念與生活相結合：教師應帶領學生進行知識的探索，讓學生的學習理念更加的貼近于生活，從而有效地培養出學生自主學習的意識，讓學生能夠通過自己的理解將所學的知識與生活相結合，從而使生活中所遇到的問題得到有效的解決。

（二） 對教學內容進行推陳出新

以往的教學內容僅僅局限于課本中的知識，卻并沒有與生活實際進行緊密的關聯，從而使課堂教學內容過于乏味、單一，讓學生在學習過程中難以提高學習的興致，所以教師必須對高中政治課程的教學內容進行推陳出新，應當將生活中所蘊含的政治知識引入到課堂之中，讓學生真切的體會到理論知識在生活實踐中的妙用，而且教師在課堂上可以進行一些有趣的實踐活動，讓學生對所學的知識進行恰當的運用。例如，教師可以讓學生就生活中所遇到的實際問題，來開一場相關的辯論會，從而使學生的理論知識更加的扎實，并鍛煉學生的思維能力與分析能力。

（三） 對教學的范圍進行拓展

以往的教學方法與新課標的要求背道而馳，其教學過程主要是教師在課堂當中照本宣科，與高中政治課堂教學生活化的具體要求相去甚遠。所以教師在政治課堂的教學過程中一定要對教學范圍進行拓展，應當增加上課的時間，并帶領學生對政治實踐活動進行踴躍的參加，教師應當合理的運用學校以及社會中的資源，增加課外活動的頻率，從而使學生對政治課程的學習與生活實際緊密的結合，進而達到高中政治課堂教學生活化的目的。

四、 結語

總而言之，現如今教育事業的相關改革對高中政治教學課堂有一定的要求，這種教學形式不但能夠滿足學生對政治課程的有效學習，而且與當前高中政治教育的真正目的不謀而合。所以說，廣大的高中政治教育工作者應當采取相關有效的措施，從而使高中政治課堂教學生活化這一教學理念更快的得以實現。

參考文獻：

[1]齊芹芹.徜徉詩美意，潤物細無聲——高中政治課堂生活化的教學思考[J].教師，2016，（16）：24-25.

[2]賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂——淺談高中政治課堂生活化教學的思考與實踐[J].文學教育（中），2014，（05）：149.

[3]楊禧泉.思想政治課堂教學生活化與有效性統一的思考[J].新課程學習（上），2013，（05）：72-73.

作者簡介：史璐，內蒙古自治區烏海市，烏海市第十中學。endprint