高中物理電學學習心得與感悟

孫一碩??

摘要：高中物理是高考的重點學科，其中電學知識占有的比重是比較大的。要提高物理成績，就要對電學知識充分掌握。我們在物理電學知識的學習中，做好電學試驗是提高學習質量的重要途徑。不僅電流問題可以通過試驗予以解決，而是還可以認識到電學知識與日常生活的密切相關性。下面從自身的經驗角度出發針對高中物理電學學習體會進行闡述。

關鍵詞：高中物理；電學；學習心得

隨著新課程的改革和實施，高中物理課程也在進行著改革，但是改革的腳步也無法改變電學在物理課程的位置，電學一直以來都是物理的重要部分。電學的成績直接影響著物理的總成績，高中生在學習電學的過程中，應該掌握正確的學習方法，掌握科學的電學學習理論，對電學知識進行整體系統的學習。

一、 理清并梳理解題思路，增強解題能力

學生們在學習電學的基礎知識時，很多學生都發現學習電學離不開概念和公示，電學方面的大部分知識都與概念和公示相關，而且物理學科與數學有著密切的聯系，很多物理公示的推導都與數學公示息息相關。所以，學好數學知識對物理電學有著重要的意義，在學習電學之前，要注重平時知識的積累，知識積累到一定程度有利于快速地掌握物理電學的知識，形成清晰簡單的解題思路。然而，電學的學習并不是一味地學習書本上的理論知識，而是要對教師講過的知識及時地總結、歸納和整理，這樣可以使基礎知識記憶的更加扎實，還能夠清晰地發現解題中存在的問題，學生在發現問題時要用帶記號的筆標記一下，這樣可以區分，為今后的復習奠定基礎。物理知識的學習并不是毫無規律可言，而是有一定方法和策略的，電學的解題思路是要將審題放在首位，先仔細地審清題目，將題目中所羅列的條件都一一看清楚，根據已經給出的條件回憶所學的公示和概念，這樣可以明確各種關系，用相應的公式解決問題。

二、 注意培養學習興趣和自主學習習慣

學習任何事物都離不開好的學習習慣和學習興趣，學習離不開興趣的養成。興趣可以使學習的效率提高。電學的學習同樣是需要養成好的學習習慣，良好的學習習慣的養成也可以提高電學的學習質量。學生在學習電學的知識時，要掌握科學的學習方法，好的學習方法會使電學的學習事半功倍，取得好的效果。對一些容易出現錯誤的知識點重點記憶，對知識難點應該加強思考和研究。在平時的書寫過程中，應該使字跡工整和規范，解題思路要清晰，這樣可以使教師在批改作業時看得清楚明了。在高中物理試卷中的難解的題目，學生可以通過已經給出的條件推理，或者是用公式推導，在草紙上自己推算，激發靈感，進而成功地解題。

與此同時，物理教師應該引導學生養成好的審題習慣，審題審得仔細可以使解題思路更加清晰，學生在審題時要仔細觀察題目，只有仔細觀察題目才能夠提高解題的正確率和準確率。題目中一般會列舉出很多的已知條件，學生可以根據已知條件進行解題。除此之外，學生還應該逐步地進行解題，學習任何知識都不是一蹴而就的，都是循序漸進的過程。學生在學習物理電學知識時，一開始接觸電學知識感覺很難，但是只要有好的心態，在課堂中認真聽老師講課，課下認真復習，利用好課余時間就可以獲得成功。

三、 加強對基礎知識的掌握，明確學習規律

就像上面提到的，基礎知識的掌握對學習有著重要的作用，物理的學習也離不開基礎知識的掌握，學生在平時的學習中要注意積累知識，尤其是對數學的學習中更應該積累數學知識，數學知識的掌握有利于物理知識的學習。對于物理電學中的一些概念和公示，學生都要熟練地掌握，關于一些公式和定律，學生最好做到自己能夠推導出來，這樣在解決實際問題時就會游刃有余。或者是題目中給出的條件，學生可以根據自己積累的公式和定律熟練地解出來，這樣即使物理電學難題也會輕松地解出來。學生在學習電學的過程中，可以利用概念圖來幫助學習，首先應該構建一個電學的知識概念圖，在這個概念圖中選取學過的電學知識，將新的電學知識與學過的電學知識聯系到一起，這樣新舊知識都重新地整理一遍，有利于記憶。然后，在物理電學中，對重要的知識要整體地梳理一遍，對重點內容要及時歸類，明確概念圖所包含的內容。最后，按照一定的物理學規律，對所有的知識點進行重新梳理，將概念圖整體地梳理一遍，制作新的概念圖。在高中物理的學習中加入概念圖，可以對電學知識系統地掌握，電學知識復雜的問題變得清晰，為物理的整體掌握奠定了基礎。例如，在學習“電荷守恒定律和庫侖定律”的知識時，課本中涉及電荷守恒的知識時，要將這部分知識都放入概念圖中，整理概念圖和制作概念圖，這樣可以使電荷守恒定律變得更加清晰明了。

四、 提高物理試驗的可見度

學生在學習物理時，可以經常利用物理實驗，物理實驗是幫助學生們掌握物理知識十分有效的手段，物理實驗可以使物理的公式和定律變得更加直觀，將抽象的物理知識更加形象地展示在學生面前。學生通過做實驗將物理知識演示出來，然后解決物理難題，還可以將書本上遇到的難題通過物理實驗解出來。在進行實驗的操作中，學生直接獲得最標準的答案。在做實驗之前，學生要收集足夠的資料，這就增加了物理學習的知識面，將學生的探索欲激發出來，使學生逐漸地對物理知識產生了足夠的興趣，為學生提供了動力。例如，學生在研究電荷之間的作用力時，要認真分析影響電荷的因素，這樣可以提高電荷實驗的成功率，以此證明電荷的作用力。如果物體中帶有電荷，那么物體遇到潮濕的環境就會產生電流。物體在靜電中會發生變化。在實驗課中，學生可以用幾個小球做實驗，將三個材質較輕的小球用鋼絲線聯系起來。這幾個小球包裝好，然后會發現小球出現明顯的偏移。

這樣就充分地證明了電荷與庫倫比的關系，通過做實驗使這種關系變得更加直接，使實驗具有直觀性，收到的實驗效果更加明顯。通過實驗可以使抽象的物理知識變得具體，還可以增加學生對摩擦力的理解，為今后物理的學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2] 王睿峰.淺析高中物理教學中的個體差異 [J].考試周刊，2012 （ 07 ）： 127-127.

作者簡介：

孫一碩，山東省壽光市，山東省壽光市現代中學。endprint