芻探新課改下高中班主任管理現狀及對策分析

安紅軍 邱玉強

摘 要：在新課改下背景下，高中班主任的班級管理工作是至關重要的，其是師生、生生以及家長與學生的重要橋梁，因此，班主任的管理工作與學生的生活和學習有著十分緊密的聯系。本文主要分析了新課改下高中班主任管理現狀及對策。

關鍵詞：新課改下 高中班主任 管理現狀 對策

引言

在進行高中管理工作時，為了獲取理想的管理效果，要多與學生溝通和交流，充分了解學生的思想動態和學習情況，進而及時發現學生錯誤的認知，便可引導學生樹立正確的人生觀，還應多給予學生關心和呵護，促使學生積極敞開心扉，主動與班主任交流困惑和遇到的困難，從而幫助學生排憂解難，漸漸地學生以良好的狀態投入學習中，更加努力學習。同時，做到自覺遵守班級管理規定，有利于提高班級管理效果。[1]

一、新的時代下高中教師開展班級管理工作所面臨的新挑戰

新的時代下，高中班主任要明確新的挑戰，分析新的環境，要與以往相比，分析學生當前所出現的一些特殊的問題，所面對的特殊的壓力。高中班主任工作要有針對性的開展，不能想當然的做一些全面的表面的工作，而是要深入了解學生的具體情況，從而有針對性的進行一些科學的有效的管理。首先，在新的時代下，學生與以往不同，他們的價值觀念受到更多環境的影響。信息互聯網時代，在價值觀多元的整體社會氛圍下，學生浸泡在各種各樣的價值觀念環境中，思想上出現沖突的機會是比較多的。這樣的環境氛圍，使得班級管理工作在價值觀干預方面困難重重。其次，學生在日常的學習生活中容易受到偏差思想的影響，從而造成偏激的思想價值觀念和行為。所以，作為高中班主任老師一定要了解這些情況，采用辯證唯物主義的思想，采用創新的做法進行價值觀、思想道德教育工作，讓學生樹立正確的價值觀，成為一名有責任，有擔當，對社會有意義有價值的人。

二、對策

1.重視同伴關系，促進學生健康人格的發展

同伴關系對學生的心理健康發展有著重要的意義，主要有以下方面：首先，讓學生獲得安全感和社會的支持。我們知道學生由于年齡的關系，他們心理特別敏感，在學習、生活中都需要強烈的歸屬感和安全感，需要社會和同學的尊重、認可，這一切的滿足，都需要在密切同伴關系的建立中得到保障，從而讓學生獲得安全感、歸屬感。其次，促進學生的社會化，幫助學生提高社會能力。良好的同伴關系，能增強學生的自信，提高學生的自我認識，讓學生容易融入社會化的生活、學習，提高學生的社會能力，對學生性格塑造、價值觀的形成、情感的培養都非常重要。第三，促進學生人格的發展。學生由于年齡相仿、經歷相仿、認知相近，良好同伴關系的建立能讓學生更全面地認識自我，得到自我滿足，認清自己的優缺點，促進他們在學習、生活中不斷改進、提升，進而促進學生自我概念的形成和健康人格的發展。

2.選出優秀的班干部，提高學生管理能力

現階段，在管理班級時，班主任可以引導學生以投票選舉的方式，選出優秀的班干部，不僅幫助班主任減輕管理負擔，還鍛煉學生管理能力，使班干部自覺主動承擔管理職責，進而嚴格約束自我，以此起到表率的作用，促使學生向班干部學習良好的品質，以及文明、規范的行為舉止，逐漸學生意識到應遵守管理制度，不能隨意發言，在課堂上必須做到舉手發言，使課堂井然有序，推動教學工作順利進行，既加快了教學進度，還增強了全體學生自我管理能力。由此可知，指導班干部管理班級的重要性，也可以由全體學生輪流當選班干部，使每位學生都有機會展示自己的交流能力和管理能力，便開始從自身做起，不遲到不早退，使用文明用語，從而懂禮貌、講文明，漸漸地成為同學效仿的對象，使學生嚴格要求自我，有利于創設良好的班級氛圍。同時，提高學生管理和約束能力，便可實現預期的管理目標。[2]

3.強化班集體文化構建，創造和諧的育人環境

班集體創建是班主任管理過程的關鍵構成部分，尤其是針對剛接手新集體的班主任而言，在嚴抓集體紀律的同時，還需要投放一些經歷摸索與強化班級文化創建，創造和諧的育人環境。其一，班主任能夠按照班級的實際狀況及所有高中生的學習狀況，與高中生共同確定一個確切的班級發展目標，同時鼓勵所有學生從自己的具體情況入手，為自身制定一個在某個時段的學習目標。其二，針對班級各種規定及紀律的制定，班主任能夠采用比較民主的方法，采取班會的模式和高中生一同建立班集體行為公約。例如，班主任能夠先發動高中生寫出一些自己覺得有助于班集體管理的規章體制，接著班主任在班會課上使學生對這類規章制度實施投票等。以該種民主方式建立的班集體行為公約，能夠在較大程度上獲得高中生的認可，進而使之在日常行為上注重用其管束自己。其三，班主任能夠充分使用班級中的所有墻面，創造和諧的育人環境。其四，高中班主任還應組織高中生參與和開展豐富多樣的班級活動，像詩歌朗誦、辯論會等，使他們在這類活動中不僅提升能力，還加強班級的向心力與榮譽感。

4.多與學生溝通，更好地管理學生

班主任要想做好管理工作，在日常教學中要多與學生溝通，認真傾聽學生的想法，充分了解學生的性格特點以及在學習中遇到的困難，便可多關心多鼓勵學生，激勵學生努力學習，逐漸增強學習動力，進而克服困難，對于學生出色的表現，應及時表揚學生，還應主動與學生溝通，從而消除隔閡，有利于構建和諧的師生關系，促使學生主動表述自己的想法，此時，要多給予學生呵護和關心，漸漸地學生感受到班主任的用心良苦，便開始主動改正自己的壞習慣和不文明的行為，使自己成為表率和優秀的學生，不僅更好地管理學生，還促進學生身心健康成長，有助于提高班級管理工作的有效性。

結語

總之，班主任要循序漸進，注重細節，貴在堅持，善于發現問題，及時調整。班主任要在日常工作中，全面了解學生，關心他們的生活學習，幫助他們放下心里的一切負擔，培養他們積極、樂觀的心態，讓他們有一個正確的人生觀，充滿熱情地投入到學習、生活中，快樂地學習，健康地成長為對國家有用的人才。

參考文獻

[1]常振華.高中班主任進行班級管理的有效性策略探究[J].考試周刊，2018（29）：181.

[2]農雪蓮.高中班主任管理有效性研究[J].吉林教育，2015（34）：27.