依托課程建設培養(yǎng)青年教師教學能力

李冰 賈顏 王春曉

摘 要：當前我國的青年教師越來越多，這些教師通常都是直接任用剛從學校畢業(yè)的青年學生，整體的教學能力不足，從而導致每一界的教師更換都會影響到教學質(zhì)量，因此，全面提升當代青年教師的教學能力成為了教育事業(yè)發(fā)展的重要任務，只有做好青年教師教學質(zhì)量的提升，才能夠滿足高等院校教育質(zhì)量提升的迫切需求，同時也是教師自身綜合素養(yǎng)提升的客觀需要。本文主要探討了依托課程建設培養(yǎng)青年教師教學能力的主要方式，組建科學的教學團隊，讓青年教師發(fā)揮出自身的教育優(yōu)勢。

關鍵詞：課程建設 青年教師 教學能力

青年教師的教育工作需要用辯證的角度和發(fā)展的眼光來看待，青年教師和傳統(tǒng)教師相比具有學歷高、外語好、思想活躍、創(chuàng)新意識強等優(yōu)勢，同時這些青年教師具有更加豐富的知識儲備，并且青年教師大多數(shù)都具有較強的科研能力，當然科研能力并不能與教學能力混為一談。在培養(yǎng)過程中需要讓青年教師充分的認識到，專業(yè)的教職人員不僅要掌握專業(yè)的教育知識，還要把本身所具有的科研能力融入到教學過程中，要多了解一些心理學有關的書籍，能夠將個人能力的提升與整個教師團隊相關聯(lián)，盡快的融入到教學環(huán)境中。

一、融入教學團隊，樹立正確價值觀

想要全面提高青年教師的教學能力，需要幫助其樹立正確的教學觀念，提高其崗位意識和職業(yè)認同感……